第五章-学前儿童身体保健教育.pptx

第五章 学前儿童身体保健教育;第一节 学前儿童生长发育教育;一、学前儿童身体发育教育的概述;（二）学前儿童身体生长发育教育的特点;（二）学前儿童身体生长发育教育的特点; ; ; ;（三）学前儿童生长发育的一般规律;1.从量变到质变的过程 学前儿童的生长发育是一个由量变到质变的复杂过程，包括三个交叉的因素： 1.身高体重的不断增加 2.各器官组织分化和机能的逐步完善 3.身体发生一定的形态变化 如：消化系统的发育，从婴儿到成人随着年龄的增长，消化机能逐渐成熟，新生儿时期只能接受少量流质食物，到成人期能够消化多种固体食物。 ;2.生长发育的连续性和阶段性 学前儿童出生后从小到大发育是有一定程序的，既有连续性又有阶段性，每一个阶段都有其特点，同时各个阶段又彼此有规律的交替、衔接，前一阶段为后一阶???的发展打下基础，所以前一阶段的好坏，直接影响后一阶段的发育。 如：婴儿的动作发展，先是头部动作，抬头、转头 ，然后是上肢活动——取物，再后是躯干活动——翻转、制作，最后是下肢活动的发展——两腿站立、行走。 （学前儿童动作发展阶段）;3.各年龄阶段生长发育的速度不同 人的生长发育不是直线上升的，而是呈波浪状，有时快，有时慢，交替进行。身高体重的两个突增期： （1）胎儿期 （2）青春期 人的生长发育是普遍遵循头尾律和向心律的程序发展的 （1）头尾律。胎儿期的生长发育遵循此规律，即胎儿是从头至下肢发育的。 （2）向心律。自出生至7岁以后，人体的生长发育遵循此规律，即从足到小腿到下肢，按照自下而上，由四肢远端向躯干的顺序发育。;4.学前儿童各系统发育的非均衡性和统一性 （1）非均衡性：神经系统发育；呼吸、消化、排泄、心血管系统的发育…… （2）统一性：学前儿童发育在各阶段中表现不同，最后到成熟期也各具特点，但是总的呈现出生物学上的常态分配。;二、学前儿童身体生长发育教育的目标与内容;（二）学前儿童身体生长发育的内容;三、学前儿童身体生长发育教育活动的设计与指导;第二节 学前儿童生活常规教育;（二）学前儿童生活常规教育的特点;（三）学前儿童生活常规教育制定的依据;（四）学前儿童生活常规教育的意义;二、学前儿童生活常规教育活动的目标与内容;（二）学前儿童生活常规教育活动的内容;三、学前儿童生活常规教育活动的设计与指导;四、学前儿童生活常规教育的实施与评价; （二）学前儿童生活常规教育的评价 见 学前儿童生活常规教育评价表 ;THANKS