拨云去翳--跻身潮海---培训复习总结2018.4.docVIP

拨云去翳 跻身潮海 盘山县沙岭学校 蔺德胜 从八月二日起我有兴参加了市教育局，市教育学院干训部主办的为期11天的“十三五”校长资格认定培训班。我深刻地感觉到教育局、学院领导对这次培训的重视与期待，更体会到局领导以及学院领导那种博学多识、能力非凡。从宋全明局长创业成长历程到王靖主任的激情主持，从宋局长工作中的锐意改革到王靖主任干训学习的精心设计，无不让我感触万千，局长如此，何况我呼。 培训任务之一是认真阅读郑也夫教授撰写的《吾国教育病理》，我认真的读了一些，才知道自己的无知与迟钝，对书中理论的见解、案例分析知之甚少且理解肤浅，尽管如此，读后也心潮涌动，感到有很多想说的话，也有很多想办的事情。在这本书中郑也夫教授对我国教育出现的问题做了全面的阐述，且深入剖析产生这种问题的原因，指出了解决问题的有效方法。例如我国教育的经历，在校的学习大部分是理论研究，实践接触的少，以至于毕业后到工作单位还要从头学起，甚至有些大学生学不至用， 从事了非专业的工作，这样从某种角度就造就了低能力的悲哀，对我国教育模式、制度、对人才培养禁锢制度；对人才分流的减少成本，对创造力缺失等问题，都值得我深思，不能否认我们在工作中这样或那样的失误。看着这本厚厚的书心中的感悟大体有三个方面。 一、教育的均衡发展 1、所谓教育的均衡发展，我的理解就是首先是教育教学设施要达到均衡标准，其次是教师的师资水平和能力水平要达标准，同时教师的待遇也要达到均衡标准，最终达到优质资源共享，促进公平。 我们盘山县大约是2013年接受了辽宁省均衡发展教育的大检查。学校的硬件建设发展迎来了前所未有的机遇，学校的硬件建设得到了极大的改善，但也有一部分指标是达不到的，比如那些功能室，学校没有那么标准的教室，也没有那么多的教室，这也就决定这些问题只能体现数字上了。再说说教师资源，盘山县学校以农村教学为主，农村学校的教师有相当一部分是95/96年转正的民办教师，他们的学历较低，年龄偏大，对新事物、新理念的接受能差，对新课改的理念有时还有一些抵触情绪。尽管每年都有新招聘的大学生，不过有些大学生第一志愿大都是市县直属学校，分到农村的就剩下那些非专业的了。 2、我认为要最大程度地解决师资方面均衡，可以采取以下几种措施；（一）可以通过网络信息平台传输优秀教育信息，以达到资源共享，但前提是师机比为：1:1，要保证网络通畅电脑能正常使用，关键是让老师们都能正确使用电脑，会浏览网页且能剪辑，保存相关资料。（二）教师队伍合理流动，最好是让优秀教师相互交流，让各自的优势教学方法形成互补。且适时进行优秀教师经验交流会，实现资源互补。（三）实行城乡学校结对子， 且实现真正意义上的结对子，即“一帮一工程”,不能只停留在文字上，重在行动、跟踪、检查、成果。（四）上级业务部门培养农村学校的典型教师，发挥典型教师之作用，以点带面，快速提高农村的课堂教学效果，加快教育改革之步伐，缩小城乡教学能力之差距，实现教学能力之均衡。切不可草草树立典型，敷衍了事。(五)上级行政部门应拟定一些向农村教师倾斜的相关政策。比如晋级、提干、培训等。然而当下虽然同属一市、区，县之间的待遇却不尽相同，多者竟达到千元。因此个别的农村学校出现了选班主任、选干部难的奇怪现象。昨天宋局长告诉了一个一个好消息：增加班主任津贴，提高老师们的津贴。然而这些政策是否能够真正落实是关键。另外学校领导尤其是农村学校的领导，应该是最累、最操劳的一个角色，讲究的是遇难题往上闯，遇好事往后让，然而他们也需要一些待遇上的均衡 ，否则将会出现兵多将少、后劲不足的现象。几个方面基本都均衡了再不出成绩那就是态度的问题了。 二、关于课程阐述的启发 作者在谈到课程时，课程标准化、模式化，严格的年级差别，方式的单一，严重抑制了学生的多样性，灵活性，抑制了学生的个性发展，同时约束了接受力，由于学校办学目标大都以升学为主，再加之教师职业倦息现象影响，致使一部分学生失去了学习的兴趣，主要表现为上课不注意听讲，说话、打闹，影响教师的课堂教学，还有甚者中途辍学，也有一部分学生选择去别的学校… 通过几天来专家们的经典讲座，精细的分析，加之自己认真的揣摩觉得对课程的开发和安排要从以下几个方面入手 （一）作为一线的校长尤其是业务校长一定要任课，并且应该是某一学科的精通者或者是权威比如盘锦市魏书生中学的校长吴献新和盘山县弘毅中学校长池军华，具有指导本学科改进提高的能力。同时要了解学生的个性差异，这样才能指导广大教师因材施教，才能培养出适应社会发展的人才。 （二）学校要努力做到国家课程和地方学校课程相结合，选修和必修相结合，充分利用学校现有的教师资源，开设学生喜欢的校本课程，让学生在学习中享受乐趣，这样就能激发学生学习的兴趣。农村学校应该利用好乡村少年宫，加大对少年宫的投入，成立学生喜欢兴趣小组，挑选责任