六年级-扇形统计图教案设计.docVIP

扇形统计图 第1课时扇形统计图（一） 【教学内容】 　　教科书第66~67页例1，课堂活动第1题及练习十五1，2题。 【教学目标】 　　1．联系生活情境了解扇形统计图的特点，会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。 　　2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。 【教学重点】 　　了解扇形统计图的特点，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。 【教学难点】 　　了解扇形统计图的特点。 【教学过程】 　一、联系生活，引入新课 　　1．回顾统计表和条形统计图 　　　教师：同学们，为迎接奥运会的到来，班集体准备发动大家折幸运星的活动，我们要买合适的颜色纸就需要调查我们班喜欢各种颜色的同学人数，可以怎么办？你会用到什么方法？ 　　2．揭示课题 　　　教师：刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和绘制统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数。今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。板书课题：统计图。 　二、自主探索，学习新知 　　1．教学例1 　　　填写统计表，并计算百分比。 　　　教师：刚才大家说到可以用统计表，我们一起来填写，同时我们要结合前面所讲的百分数知识，计算出喜欢每种颜色的同学占全班人数的百分比。 　　　在word中制作统计表，并根据计算出来的百分比填写相关数据。 　　　提问：填写“红”这一栏的百分数是怎样得到的？又表示什么意思？ 　　2．选择统计图，感知特点 　　　教师：根据统计表我们可以制作出什么统计图？为什么？ 　　　引导感知特征：只需记录数量的多少，因此选用条形统计图，没有记录增减变化的需要因此不选折线统计图。　　　教师引导：与统计表相比它能更加形象直观地反映出什么？它有什么不足之处呢？　　3．教学扇形统计图 　　　教师利用word，直接生成扇形统计图。 　　　教师：像这样的统计图叫做扇形统计图。从中能发现什么？比一比谁的发现更多？ 　　　引导学生观察这幅扇形统计图，整个圆表示什么意思？能不能说一说每一部分扇形所表示的意思是什么？ 　　　学生先独立思考，然后在小组内交流一下自己的见解。教师巡视参与学生的讨论并引导学生关注整个圆的含义以及每块扇形的含义。 　　反馈：教师请几个同学到屏幕上去指一指自己的发现。 　　　三、课堂活动 　　1．完成第67页“试一试”的题目 　　学生先独立操作，教师巡视并检查同学是否已经掌握。 　　教师：我们一起来判断以下这几位同学的方法是否正确。（展示两三位同学的计算以及提出的数学问题和解答） 　　教师：从同学们的解答中我们不难看出，整个圆代表全班总人数（课件强调），每块颜色代表参加每类活动的学生人数占总人数的百分率（课件强调）。 　　2．认识三种统计图的特点 　　教师：到今天为止我们已经比较全面地学习了三种统计图。 　　课件出示三种统计图。 　　教师：三种统计图各有什么特点和作用？ 　　解决这个问题的时候应结合图示，并结合具体情景来进行理解。 　　教师：根据我们对三种统计图特征的认识，选择合适的统计图来表示下列数据。 　　（1）红光小学2002~2006年树木总数情况统计表。 　　　年份20022003200420052006 　　　总量（棵）100120150180200 　　（2）红光小学各种树木所占百分比情况统计表。 　　树种杨树柳树松树槐树其他 　　百分比（%）2520151525 　　（3）红光小学各种树木数量统计表。 　　树种杨树柳树松树槐树其他 　　数量（棵）5040303050 　第2课时扇形统计图（二） 【教学内容】 　　教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。 【教学目标】 　　1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。 　　2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。 【教学重点】 　　进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。 【教学难点】 　　会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。 【教学过程】 　一、复习引入 　　教师：扇形统计图有什么特点呢？ 　　教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。 　　板书课题：扇形统计图 　二、自主探索，学习新知 　　1．教学例2 　　（1）先后出示两个统计图。 　　　先出示第一幅扇形统计图。 　　　教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？ 　　　根据学生的回答在课件中点出相关部分。 　　　教师：这些都是什么时候的数据？ 　　　再出示第二幅扇形统计图。 　　　教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？ 　　　教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。 　　　将两幅