某大学中学物理教学论试卷和答案.docVIP

大学 学年第 学期考试卷 考试科目： 中学物理教学论（A卷） （共4页） 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总得分 得分 选择题号 1 2 3 4 5 答案 答题卡（选择题答案写到答题卡内） 一、单项选择题（每题3分，共15分; 答案写到答题卡内） 1．下列物理教学内容中哪个不能运用控制变量法研究（ ）。 A、研究安培力和通电导体电流大小、通电导体长度、磁场强度大小的关系。 B、研究牛顿第二定律。 C、研究玻璃折射率。 D、研究浮力大小与哪些因素有关。 2. 下列说法不正确的是（ ）。 A、表述物理规律，可以用文字叙述，也可以用公式表式，还可以借助于图像。 B、实验探究开始时，学生如果提出的假设不正确，教师要立即纠正。 C、物理概念是对物理现象、物理过程抽象化和概括化的思维形式。 D、物理教学论是综合了教育学、心理学、哲学、物理学基本理论和先进课程教学理论。 关于遗忘和复习教学的说法不正确的是（ ）。 A、遗忘是动物的一种自然特性，加强复习有助于克服遗忘。 B、遗忘在学习之后立即开始，而且每天遗忘的进程是均匀的。 C、复习并不意味着单纯地、机械地重复所学的材料，复习方法的单调容易使人感到乏味和疲劳。 D、复习课不等于重复讲解，教师应多方启发诱导，帮助学生加深对物理概念和规律的理解。 长期教学目标被称作（ ）。 教学指导 B、教学思路 C、教育指南 D、教育目标 物理学是一门以（ ）为基础的自然科学。 A、假设 B、实验 C、 D、 二、简答题（每题8分，共40分；答案简明） 请问三维教学目标包括哪三方面。 2. 简述物理规律学习的思维特征. 简述美国心理学家加德纳的多元智力理论主要内容。 4. 简述中学物理教学的主要原则 。 请简述中学课外实践活动的主要特征。 三、案例分析题（每题15分） 1. 某中学班级学习了光的直线传播、光的反射、光的折射、透镜等知识后，在凸透镜成像规律及其应用的学习中，该班多数同学对凸透镜成像规律理解不透，在课上问答、习题和课后作业中错误率较高，特别是绩优生李刚同学做题中也有多次错误，如何在光学复习课中组织教学。 四、论述题（每题15分，共30分） 1.论述物理演示实验的作用和功能，如何利用演示实验开展教学。 2. 前概念有什么特点，如何引导学生摒弃头脑中错误的前概念，科学的组织概念教学。 答案 选择题 C D B B B 简答题 1.知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。 （4分） 知识技能方面的教学目标使学生掌握基本知识点并了解其运用，掌握初步的实验操作技能、推导演绎技能等。 过程方法维度指学生在教学中观察物理现象，参与科学探究等活动学习过程，体验物理研究过程和物理研究、学习方法。 情感态度价值观方面的教学目标指教学中培养学生的科学精神和实践精神，使学生热爱科学、崇敬科学家，形成严谨的科学态度和实事求是态度、正确的价值观。 (4分） 2.无论概念的建立还是规律的发现、概括，都需要思维的加工。无论是物理实验学习形象思维特征，还是物理概念学习模型化抽象思维特征，都必须在大量感性材料认识的基础上，经过分析、综合、比较、概括、抽象等思维环节，构成物理规律学习最基本的思维过程。 （2分） 以概念为基本单位，建立理想过程。反映物理规律的理想过程或理想状态是对其纷繁复杂内外条件、特性的理想化处理的成果。 （2分） 物理规律思维具有多极性。自然规律相互联系，一个物理问题牵涉多个过程和环节。物理问题的解决所经历的思维过程往往需要分作多个过程或阶段。物理思维多极性包括物理思维环节和物理思维模型的转换。研究对象的转换，物理模型间的转换，与数学模型的转换都是常见的。物理思维解决问题，必须联系实际。 （4分） 加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着八种智力：言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知