2016《分数基本性质》课程教学设计.docVIP

《分 数 的 基 本 性 质》 教 学 设 计 学 校： 徐楼中心小学 姓 名： 桂 成 凤 《分数的基本性质》教学设计 【教学内容】人教版义务教育课程标准试验教科书五年级下册第57页内容。 【教学目标】 1、让学生经历探索相等分数的分子、分母变化规律的过程，理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 2、引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。 3、渗透思想教育，让学生知道尊老爱幼，明白做人的道理。 【重点难点】理解和掌握分数的基本性质 【教具准备】电脑课件，正方形纸。 【教学过程】 一、故事引导 唐僧四人在取经的路上得到一个大西瓜，贪吃的猪八戒想多吃，师父说分给他 ，他嫌少，分给他 ，他还嫌少，之后师父说分给他 ，这时猪八戒觉得 很多了，马上答应了，可是孙悟空却在旁边偷偷的笑。你知道孙悟空为什么笑吗？ 引出课题：分数的基本性质。 二、探究新知 1、回忆商不变的性质 120÷30的商是多少? 被除数和除数都扩大3倍,商是多少? 被除数和除数都缩小到原数的呢? 请同学说一说，这是我们学过的什么性质。 2、探究分数的基本性质 （1）请同学们拿出手中的正方形纸，用自己喜欢的方法表示出它的一半。 出示教材第57页的例1。 电脑课件呈现三张同样大小的正方形纸，如下图： （2）用分数表示涂色部分 学生口答，教师写出对应分数（、、） 说一说，各分数表示的意义。 （3）比一比 让学生观察涂色部分，、、看它们的大小。学生发现： = = 师：一个是整张纸的 ，一个是整张纸的 ，一个是整张纸的 ，为什么是相等的呢？ 生：因为它们都等于整张纸的一半。 （4）分析比较，探索规律 教师引导学生有序地比较这三个分数的分子和分母，它们各是按什么规律变化的。 ①.从左往右看 = = 学生发现：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。 ②.从右往左看 = = 学生发现：分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。 ③.你能用一句话概括出这两句结论的内容吗？ 学生尝试表述，同学交流，教师将学生表述内容板书。 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 ④.讲0除外。 3、分数基本性质的应用 （1）出示课本第76页例题2。 把 和 化成分母是12而大小不变的分数。 （2）提问：谁能说一说在审题过程中要注意什么？ （3）学生审题，分析要点：①分母是12；②大小不变 （4）教师引导，学生试做。 （5）全班反馈，教师课件演示，学生说明每一步是怎样想的。 三、巩固练习 1、在下面的括号里填上适当的数。（见课件） 2、判断，并说明理由。 （1）分数的分子、分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变 （ ） （25，分母也同时除以5，分数的大小不变。（ ） （33，分母除以3，分数的大小不变。 （ ） （ （ ） 3、把相等的分数写在同一个圈里。（见课件） 4、小设计。（见课件） 四、全课小结 师：同学们，经过这节课的学习，你有什么收获呢？ 对学生进行思想教育。 五、布置作业 想一想：（选择你喜欢的一题来做） （1）用２，３，４，６，９，１２六个数字，写 出３个大小相等的分数，每个数字只许用一次。 （2）和哪一个数大一些，你能讲出判断的依据吗？ = = = = ÷2 ×2 ÷2 ×2 ÷2 ÷2 ×2 ×2 ÷2 ÷2 ÷2 ÷2 ×2 ×2 ×2 ×2 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。