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传媒艺术学院调研材料二： 加强和改进对大学生入党动机教育问题 当代大学生肩负着建设祖国、实现四化的历史重任,大学生党员更是祖国未来的生力军和先锋模范,他们的政治素质如何,入党动机是否端正,关系到我国能否实现现代化建设的目标,关系到我党能否永保纯洁性、先进性等重大问题。因此,引导大学生树立正确的入党动机,不仅是高校学生思想政治教育的重要工作,也是关系到党和国家命运、前途的大事。 目前,大学生入党动机的主流是积极的,但是由于市场经济的发展、互联网的普及,各种思潮的交织影响着大学生的世界观、人生观和价值观,使一些大学生的入党动机出现了偏差。因此，加强和改进对大学生入党动机的教育是摆在我们面前一项迫在眉睫的工作。我院学生党支部通过调查分析，认为当代大学生的入党动机主要可以归纳为以下几种类型： 1.崇高理想型———有崇高的精神追求,认同并追随党的事业 95%的党员和70%的入党积极分子属于这一类型,他们大都素质全面,在日常学习、工作和生活中,能够刻苦学习,认真掌握专业知识,关心国内外大事,积极参与社会工作,有较强的辨别能力和独立的见解,能够正确分析国内、国际上的重大事件,并且认为“政治素质是大学生的一项基本素质”。大学生是伴随着改革开放成长起来的,亲眼目睹了改革开放以来我国发生的巨大变化:经济飞速发展、政治和平稳定和人民生活水平逐渐提高,把中国特色社会主义作为自己的理想和信念是合乎情理、合乎逻辑的。 2.外力推动型———受家庭或老师的影响,决心加入党组织 几乎有一半的积极分子申请入党是受父母影响,另有一些人是受老师影响。这一类学生认同主流文化,拥护党的各项方针政策,对党怀有深厚的感情,在学校能遵守校规校纪,严格要求自己,在被问及“如果集体利益与个人利益发生矛盾,你选择什么时”,80%左右的同学选择“以集体利益为重”,因而这些同学能够积极参与献血、军训、义务劳动、志愿者服务等等活动,并能争当先进,发挥模范带头作用。学生世界观、人生观、价值观的形成是家庭、社会和学校教育共同作用的结果。家庭的启蒙教育也是其他教育所无法替代的,是潜移默化的,因而学生从家庭中得来的观念更为持久和深刻。社会的开放和多样化对学生的影响也日益深刻。学校教育中,老师的人格力量尤其不容忽视,一个爱岗敬业的优秀教师,对学生的教育作用是巨大和持久的。 3.自我实现型———注重综合素质的提高,把入党作为自我价值的实现 相当一部分学生能够自觉地、主动地寻找一切机会提高自己的综合素质,他们把大学校园作为提升能力的平台、展现才华的舞台,入党是他们自我实现的一个方面。这类学生紧跟社会潮流、知识丰富、头脑灵活、敢想敢做,是大学校园中的靓丽风景线。他们的政治态度鲜明,认为“只有中国共产党才能救中国”,肯定党的丰功伟绩,但有些同学对一些具体问题反应过分激烈。如对中美关系,他们认为“中国政府太软弱”;对台湾问题,认为应该“武力统一”;对学校思想政治教育,他们认为“很有必要”,但政治理论课和思想品德课“脱离实际”、“教育手段落后”,希望学校安排社会实践课程等。随着知识经济时代的到来,人才竞争越来越激烈,人才的竞争就是素质的竞争,体现在大学生身上就是政治素质、专业素质、人格素质的竞争。部分大学生已经深刻认识到了这一点,他们有着强烈的危机感,认为随着经济全球化的快速发展,社会已越来越需要能与国际社会接轨的人才,自己只有全面发展,才能在未来社会有立足之地。 4.积累资本型———看重党的领导地位,党员身份是今后发展的资本 有20%的调查对象属于这一类型。他们有较强的事业心和自我实现愿望,希望将来“做一个对社会有用的人”。他们的价值观较为务实,强调索取与奉献并重,在回答“你是否愿意为院里或班里做大量义务劳动而不要任何回报时”,90%的同学选择“否”;“毕业后是否愿意到艰苦的地方”,98%的同学回答“否”。他们看待问题较为客观,但受西方文化影响较深,在人生观上以自我为中心,在行动上强调“自我奋斗”。党的教育方针是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人”,考察干部的标准是“年轻化、知识化、革命化”,“有理想”和“革命化”指的就是政治素质,这客观上使党员身份成为一个人政治上是否合格的标准 5.就业压力型———受功利主义影响,入党为了找工作 一些同学迫于就业的压力,递交了入党申请书。这类同学对党的基本知识了解不多,基本理论较为欠缺,80%的同学没有认真学习过党章,70%的同学认为“政治学习是一种形式”。对素质教育活动,他们虽然大都能按时参加,但并没有内驱力,收获较小。 6.盲目攀比型———随大流,别人入党我也申请 不少同学在入党动机上非常不明确,随大流。因为“班上有人入党,所以我也要入党”“,因为老师做了工作,所以入党”,甚至有人“因为竞争对手申请入党,所以我也申请入党”。此类同学政治观念淡