学前儿童区域科学教育活动的设计.pptVIP

学前儿童区域科学教育活动设计 一、区域科学教育活动概述-含义 教师从儿童的需要、兴趣出发，融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求，将活动场地划分为若干不同的区域，如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等，在其中投放各类活动材料，制定相应的活动规则，让儿童自由选择活动，在不同的区域内儿童通过与材料、环境及同伴的相互作用下，进行个性化的学习并获得发展。 二）区域科学教育活动的特点 1．是一种幼儿自由探索的活动 2．是一种幼儿自主操作的活动 3．是一种教师成为隐性要素的活动 三）区域科学教育活动的价值 1．有利于幼儿自主性的发展 2．有利于提高幼儿学习能力 3．有利于幼儿个性的发展 四）区角科学教育活动的类型 1．自然角科学教育活动 2．科学活动区教育活动 3．数学角教育活动 二、自然角科学教育活动的设计与组织含义 自然角是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿，安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动、植物，或收集来的非生物，有秩序地布置在上面的场所。 自然角特点： １．自然角能为幼儿园增添自然美 ２．自然角能使幼儿萌发探索的欲望 ３．自然角能增强幼儿对周围事物的责任感 二）自然角科学教育活动的设计 1．动物 自然角的动物应选择个体小、管理方便、无危险、便于喂养、幼儿感兴趣而且便于幼儿观察的种类，最好随季节的变化经常更换种类，使幼儿能接触到更多的小动物。例如，美丽的热带鱼类，可爱的小乌龟，漂亮的小鸟，也可以是小泥鳅、小蚯蚓、小蚂蚁、蜗牛等小动物。 2．植物 自然角放置的植物以适宜盆栽的品种为主，不宜过分高大，宜选择颜色鲜艳美观、生命力顽强，具较高观赏价值的常见植物，而且应该无毒、无刺，不会对幼儿产生不良影响的品种。 一般常用的品种： 常见供观花植物：石竹、金盏菊、一串红、菊花、水仙等； 常见供观叶植物：仙人球、吊兰、文竹、含羞草、天门冬等； 常见的供观果植物：金橘、石榴、盆栽葡萄、佛手等。 除盆栽植物外，还可以选择各种各样的种子、水果；幼儿自己用废弃的盒子种植的萝卜、青菜、葱、蒜等都可以放置在自然角中。 3．学习档案 自然角一般应制作一本“学习档案”，挂在便于幼儿取放的地方，引导幼儿观察自然界的四季变化，用图画记录“小草发芽”、“小花开放”、“蔬菜丰收”等自然界现象，并记下日期。还可组织幼儿观察天气变化，指导幼儿记天气日记，并学习记录、统计的方法，以培养其责任感和坚持性。 三）自然角科学教育活动的组织指导 1．自然角中物品的摆放要做到整洁、美观、安全。 2．自然角中物品要符合幼儿的认识特点 3．自然角摆放的物品要经常更换 4．重视指导工作 5．让幼儿做自然角的日常管理的主人 三、科学活动区活动的设计与组织概述 幼儿园的科学活动区按用途、场地及管理归属等的不同，可分为班级的科学区（角）和全园共用的科学活动区等。 班级活动区是指在班级的活动室内，划出一定的区域和角落，桌子等构成活动场地，向幼儿提供操作或制作材料的环境，让幼儿在其中进行操作、试验、探索等活动。 全园共用活动区，是指幼儿园专门为幼儿进行科学探究而建立的活动场所。 二）科学活动区教育活动的设计 1．班级区（角）科学教育活动的设计 1）为幼儿提供丰富多彩的活动材料 材料多样化与同一化的关系，丰富多彩的材料应指向某一相同的教学内容，材料可有不同种类，以满足不同幼儿对材料的兴趣与需求。 例如，在探究“沉浮”的活动中，教师可以为其提供铁块、木块、石头、泡沫、塑料、胶泥、牙膏皮等，既可让幼儿了解什么东西沉或浮，又可探究怎么样使沉下的东西浮起来，这样的材料可以满足不同幼儿的需要。 1．班级区（角）科学教育活动的设计 2）为幼儿提供多功能性的材料 多功能性表现在同一操作材料要有不同的操作方法，能让幼儿自由地用自己的方式操作、改变、组合它们；材料应该有比较广的余地，使幼儿能用许多方法进行研究探索，有不同的发现。 3）为幼儿提供分层次性的材料 1．班级区（角）科学教育活动的设计 4）为幼儿提供有序列性的材料 序列性表现在材料的内容由浅入深，反映幼儿学数的年龄特点；材料的操作方法由简到繁，反映幼儿动作发展的特点；材料的操作时间由少到多，反映幼儿注意力的稳定和兴趣的持续特点。 5）为幼儿提供有结构性的材料 6）为幼儿提供有滚动性的材料 7）让每个幼儿有足够的材料 2．全园共用的科学活动区的设计 1）材料的选择 （1）材料新颖有趣安全。 （2）操作方式简便易懂。 （3）结构简单可探索。 （4）种类和数量要充足。 （5）考虑个别幼儿的特殊需要。 2）空间的布置 注意动静分区合理； 同类的材料靠近摆放； 保证幼儿进行桌面操作的空间，桌面大小要适宜； 要考虑到室内和室外空间的有机结合和充分利用； 要根据材料的性质考虑摆放位置； 要避免“死角” 三）