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大连市《小学信息技术》课程培训资料 北京教育学院 孙立仁 第一部分 课程的目的任务及相关的理论基础┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1 一、小学信息技术课程的目的任务┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1 二、知识经济、信息时代的知识观┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉4 三、能力发展的一般规律┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉6 四、各项能力发展的心理学机制┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉10 第二部分 课程的内容及结构┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉14 一、综合实践活动课程的本质┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉14 二、教材内容及结构┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉18 三、单元教材内容的结构┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉20 第三部分 课程的实施及教学设计的方法┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉22 一、研究性学习的方式┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉22 二、建构主义的教学设计方法┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉24 大连市《小学信息技术》课程的组织与实施 孙立仁 第一部分 课程的目的任务及相关的理论基础 一、小学信息技术课程的目的任务 21 世纪是信息科技的时代，是科学技术大发展的时代。信息技术的发展以及与其他学科的融合， 使人类的生产方式、生活方式和思维方式发生了根本性的变化。信息科技日益成为社会各领域中最活 跃、最具有决定意义的因素，人们基本的学习能力体现为对信息资源的获取、加工、处理以及信息工 具的掌握和使用等，其中还涉及信息伦理、信息意识等。世界各国越来越广泛地重视国民的信息素养， 并将其视为人类文化的一个重要组成部分，并逐渐加入到从小学到大学的教育目标与评价体系之中， 成为评价人才综合素质的一项重要指标。开展信息技术教育、培养学习者的信息意识和信息能力成为 当前教育改革的首要任务。 1. 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关精神  基础教育课程改革的具体目标： (1) 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本 技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 (2) 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门 类和课时比例，并设置综合课程……。 (3) 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以 及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 (4) 改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐 于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以 及交流与合作的能力。 (5) 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实 践的功能。 ……  课程结构： ……从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究 性学习、社区服务与社会实践以及劳