外语教学的研究方法—总论 .pptVIP

外语教学研究方法 山东大学外国语学院 Structure of the talk Purposes for choosing such a topic for discussion Approaches of foreign language teaching research How to make your research more scientific? Quantitative Research Qualitative Research How to write an experimental/survey report? Where do the topics for research come from? Recommended books on research methodology 选择这样一个题目的出发点 为什么选择讨论这样一个题目？ 外语教学研究的两种方式 定性研究：根据研究者个人的经验、直觉和其他人的理论对事物之间关系的性质进行探究的研究方式。它具有主观性，而且在一定程度上具有不可重复性、难以证伪性，因而缺乏科学性。 定量研究：在个人经验、直觉和其他人理论的基础上，形成假设，并采用实证方法（如实验、调查等），对事物之间的因果关系或者相关关系进行研究的一种研究方式，因此具有科学性。 但是，两者之间没有优劣之分。首先，研究课题的性质不同，采用的研究方式也不同，不能一概而论。例如，外语教学是实践性和应用性非常强的一个学科，所以更适合用定量方式进行研究。其次，定性研究如果态度认真，方法具有系统性，在很大程度上可以给定量研究以启迪。事实上，许多定量研究的假设都是从定性研究中得来的。 如何使研究更具有科学性？ 第一，科学的态度。定性研究并非信口开河，研究者感觉是什么，就说什么。这充其量只能被称为经验总结。定性研究的基础是对客观现象相当全面的观察并相当充分的证据的积累，或者是对相关研究全面的总结和拓展。如，Rebecca Oxford Jill Shearin’s “Language Learning Notivation: Expanding the Theoretical Frameword” in The Modern Language Journal, 78, i (1994)。 第二，科学的方法。所谓科学的方法，就是按照科学的程序和规范来从事研究。定性研究也需要一些事实证据来支持所提出的论点，而这些证据只能来自调查研究。同时，研究者应该注意观察所研究的现象，并随时做好记录。关于定量研究，我们将在下面进一步论述。 定量研究—科学的方式（1） 科学研究方式的特点：（1）控制，即对一些因素进行操纵，以便能够更清楚地探明事物之间的因果关系。在研究设计阶段首先要确定哪个（些）是自变量，哪个（些）是因变量。前者就是由研究者控制的因素，而后者则是由前者产生的结果。例如，假如我们要对不同的教学方法的效果进行研究，教学方法就是需要操纵的自变量，而教学效果则是因变量，而需要控制的干扰变量包括智力、性别等因素。因为这些因素可能导致研究失败（随机化是控制这些变量的科学方法）。例如，有个农场主，养了四条狗，其中有一条偷吃鸡蛋，为了探明究竟是哪一条狗偷吃了鸡蛋，农场主每天只将其中一条狗放出来，这样最多三天后就可以将偷鸡蛋的狗查出来。（2）操作定义（operational definition），即用可测量的步骤或者操作来定义所研究的问题。在上例中，我们首先要对不同的教学方法进行操作定义，如语法翻译法、听说法等：究竟按照 定量研究—科学的方式（2） 怎样的步骤去实施教学才是语法翻译法呢？当然，这种操作定义必须有理论和实践依据。另外，还必须对教学效果进行操作定义：用什么指标来测量教学效果呢？语言学习水平？如何定义语言水平？等等。（3）可重复性（replication），即不同的人按照相同程序进行研究，可以得出相同的结果。这是科学所必需的。但是，由于社会科学研究具有高度的复杂性，众多因素错综复杂，都可能对研究结果产生影响。所以，可重复性是一个很难达到的标准。然而，假如类似的研究有多人重复，而且多数研究都得出类似的结论，这个结论应该是科学的、可信的。 研究应该遵循基本步骤包括：观察、形成假设、验证假设。 定量研究—控制实验（1） 控制实验：包括随机实验设计和准实验设计。前者是需要经过随机化过程处理并对变量进行操纵和控制的的一种实验设计。例如，假如我们要对语法翻译法和交际法两种教学方法的教学效果进行比较研究，起码要将被试分成两组，各接受一种教学方法。如何才能保证两组被试同质呢？随机分组，可先将被试随机编号，然后采用随机数字表，将被试分组。否则，可能导致其他混淆因素（confounds）的介入，从而影响研究的信度