谈谈英语课的课与评课.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 五、说板书： 课题 Module 3 Famous People Unit 8 Work with language 主要句型：Who’s he/she? When was he/she born? When did he /she die ? What did he/she do？ 六、说评价 英语的教学评价要关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。在教学过程中，我采用了以小组为单位竞赛的学习活动，在导入时的问答以及操练和拓展练习的一系列活动中都采用竞赛的形式，使参与的学生都可以位本组赢得stars ,flowers等，这样既可培养学生的集体荣誉感，又锻炼了他们的个人能力,同时让他们体验到成功的喜悦，从而增强学习自信心。 　　　评　课 一、什么是评课？ 1．评课的概念 2．评课的功能 １．评课的概念 评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因作出切实中肯的分析和评价，并且从教育理论的高度对一些现象作出合理的解释并提出积极的改进意见。 2．评课的功能 １）教学管理功能： 　　指挥权、主动权、发言权 ２）教科研功能： 　　实践操作、理论升华、交流提高 ３）激励发展功能 　　胜任激励、目标激励、榜样激励、特点激励 ４）教学诊断功能 　　临床诊断－找出问题－分析问题－改进意见 ５）沟通协调功能 　　领导与教师；教师与教师；学生与学生 ６）考核评估功能 　　 二、评课的原则 1．实事求是，重客观 2．以理析课，重指导 3．以效定性，重公正 4．平等民主，重激励 5．各有侧重，重实效 　　 ＊尖子教师：特色 ＊骨干老师：改革（课堂教学结构、教法） ＊普通教师：基本功 ＊新教师：基本要求（目的、重点与难点） ＊验收课：重“规范”，倡导“引” ＊常规课：重“实际”，倡导“促” ＊评优课：重“严格”，倡导“学” ＊公开课：重“研究”，倡导“争” 四、评课的形式 １．个别 ２．集中 ３．书面 ４．师生互评 ５．自评（教学反思、教后小结）： 上完课后教师做总结和反思（要及时）。 １）对照检查对教学设计的执行； ２）反思上课时处理教学设计与课堂实际的矛盾的教学机智 ３）反思教学设计的不足，进行修正。 五、英语评课的维度及其标准 从课的角度 1）评教学目标的达成 2）评《教学设计》的实施 评教学内容 评课堂结构 评课堂效果 评师生关系 评教学目标的实施 1）情感目标：兴趣、自信心、个性熏陶 2）德育目标：祖国意识、科学和人文素质、是非观与价值观 3）能力目标： 认能力、思维能力、观察能力、 动手 能力 4）文化目标: 中西文化的了解 5）知识目标：科学、人文、语言 6）技能目标：听、说、读、写、唱、演 评《教学设计》的实施 1）通过课堂实操验证教学设计的科学性、目的性、系统性、合理性 2）通过课堂实操验证教学设计的指导性、操作性、灵活性、可行性 3）通过课堂实操考察教师的教学组织、教学能力、教学机智 评教学内容处理 看教师如何构建教学内容; 看教师如何整合教学资源; 3) 看授课内容是否符合课标和教材的要求; 4) 看教学内容的难度和分量是否合适; 5) 看教师如何构建新旧知识的交融点; 重点突出、难点突破、疑点突明、教点突现 评课堂结构 1）看教师的教学准备和教案设计 2）看教师的教学能力和教学常规： 课堂引入，课堂讲解，学法指导，课堂信息反馈的处理 3）练习评讲和课堂结尾 4）教学环节的时间分配与衔接恰当 ＊教学环节的时间 ＊教师活动与学生活动时间 ＊学生的个人活动与集体活动时间 ＊优差生活动时间 ＊计算非教学时间 评师生关系 1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。 2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。 评课堂效果 1．教学效率高，课堂解决问题，各项目标都能达成，学生负担合理。 2． 是学生受益面大，学得轻松愉快，思维活跃，参与积极性高。课堂气氛热烈。 从教师的角度 １）评教师的教育思想 ２）评教师的专业素养 ３）评教师的教学能力和手段 评教师的教育思想 角色转换：组织者、引导者、合作者、课程开发者； 方法改革：多样化－－“讨论式”、“合作式”教学、“探究式”等； 对学生：平等、尊重、信任、热情、宽容，关注学生个性的发展，保护和鼓励其求知欲、独创性、好奇心、自信心； 评价手段的改革：注重形成性评价、非语言式的评价 评教师的专业素养 １）外语教学观 ２）外语水平 ３）外语技能：语言表达及语音、语调、　语