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第二章 学前教育的基本理论 第一节 学前教育与社会发展 一、学前教育与政治 （一）社会政治对学前教育性质的制约作用 学前教育的性质受社会性质影响，并为政治所决定 学前教育的目标和内容受政治的影响和制约 学前教育的管理体制受政治的影响和制约 学前教育的发展规模和速度受政治影响和制约 （二）学前教育对政治的影响作用 二、学前教育与经济 （一）经济发展对学前教育的影响 首先 其次 再次 （二）学前教育为促进社会经济发展服务 三、学前教育与文化 第二节 学前教育与儿童发展 一、影响儿童发展的因素 遗传 环境——家庭环境、社会环境、幼儿教 育环境 教育——主导作用 儿童的能动性 因素1 遗传 1、 遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。主要指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等，也称做遗传素质。 2、 遗传是儿童心理发展的生物前提。 3、 遗传素质决定了幼儿身心发展的基本过程 因素3 教育 主导作用 表现在：1、教育是一种有目的的培养人的活动。 2、幼儿教师一般具有较丰富的知识、较全面的才 能和较熟练的教育技能。 3、学前教育为儿童能动的发展创造主客观条件，充分满足了儿童个体特征的发展、个体潜能的充分发挥、个体创新能力的发展。 4、教育可以促进个体的社会化。 因素4 儿童的能动性 儿童在发展中，不是消极被动的接受外部环境的影响，而是积极主动的学习者，他们对环境的刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命体所具有的能动性。 同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响。 综上所述：儿童的发展是多种因素综合地、系统地相互作用的结果。 二、儿童身心发展规律 顺序性 阶段性 不平衡性 差异性 三、正确儿童观的树立 （一）儿童观的内涵 （二）儿童观的种类 . 儿童是“小大人” 儿童是“原罪的” 儿童是“白板” 儿童是“有独立存在价值的实体” 儿童是“有能力的主体” （三）正确儿童观的树立 儿童成长受制于多种因素 儿童的潜力要及时挖掘 儿童的发展具有差异性 儿童通过活动得到发展 单元练习题 1、简述影响儿童发展的诸因素及其相互关系。 2、什么是儿童观？ 3、儿童观有哪几种？你认为哪一种比较科学，为什么？ 4、举例说明教师应该如何树立正确的儿童观？