让快乐走英语课堂.doc

让快乐走进英语课堂 【摘要】：要如何把英语课堂搞活：要如何让英语课堂有高质量的教学效果？文中从四个方面论述了以上几个问题。一句话，要让课堂活起来，就要有欢乐的氛围，把欢乐带进我们的英语课堂。 【关键词】 氛围 可信度 和谐 现在的中学生有着活泼、好动、好奇心强、模仿力强的特点。在我们的教学中，如果只是单纯的运用老套的讲授法来“满堂灌”，学生只会感到枯草乏味和厌恶。那么，怎样来解决这一问题呢？通过近几年来不断的探索和改进，我在初中英语教学中总结出了一些激发学生学习兴趣，让学生快乐学习英语的方法。 一、融洽师生感情，让学生在轻松愉快的气氛中学习。 1、正确对待中学生的好动性，爱护他们的积极性。中学生的思想比较单纯，他们有爱模仿、敢开口的个性。在英语教学中，教师要注意爱护他们的积极性，在课堂上出错不要当头一棒，训斥或责骂，而是要多给予表扬和鼓励，让学生感受到你的温柔和可信度。，并可使学生积极的参与到学习活动中，发挥他们的内在潜力。 2、营造和谐的课堂气氛。在教学中，教师的言行对教学效果起着关键性的作用。课堂上教师一句粗暴的批评，可使心境平和的学生形成逆反心理而影响学习效果。甚至可使他们放弃对这一门课的学习。为此，教师对听课所谓“多动症”并“惹是生非”者要控制好自己的情绪，进行妥善的冷处理。并借助一些幽默诙谐的手段使课堂恢复和谐、安宁的气氛。在适当的时候，用热情的话语、有趣生动的故事来调和师生之间情感的距离。这样，能让学生在快乐中学习，使学生的学习达到事半功倍的效果。 二、尽量使用简单的英语口语来组织课堂教学 我们的教材内容多以情景交际为主，而这些交际语言又是我们生活中所熟悉的，有很强的交际性和实用性。因此，用英语上课能增加学生听说的能力，为以后听力能力的培养打下坚实的基础。教师要充分的利用直观的教具、动作、表情等创设情景，尽量地少用甚至不用汉语，同时也要求学生学着用简单的英语来回答自己提出的问题。如学习描绘天气状况这一内容时： T:Now ,letˊs begin our new English class.Turn to Page 101.At first,letˊs start to read some old words, Then letˊs learn new words of the Unit3. (The students begin to read the old words) T:Now letˊs spell the new words. Ss:Yes. T:Now,read together the new words. Ss:OK. …… 像这样，每一节课都在坚持，由少到多，“滴水穿石”。将有助于营造英语学习气氛，帮助学生用英语直接理解教学内容。同时也养成了用英语的习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。 三、设计好每一节课的导入或引题，唤起学生学习的兴趣和欲望。 学习动机是影响学习的重要因素。就学习效果而言，激发和维持学习的动机是提高学习效果的重要手段。所以，教师要特别注意设计好每节课的导入或引题。确保在新课的一开始，就使学生对将要上的内容具有较大的好奇感和兴趣。如这一点也做不到，教学效果可想而知。新课的导入要“以演导新”的形式，即要用直观教具来演示导入新课。如在七年级下册中学习“She is watching TV”内容时，教师手拿一张照片面向全体作提问:“What is she doing?”,“She is watching TV”.学生乍一听来是一头雾水，可听过老师的点拨之后明白，自然对下一张照片就会说：“What is he doing?”，“He is playing basketball”.这样，慢慢地学生对“be+doing”的用法已明白了些。此时，老师再做点拨将是学生最需要之时的时候，并把刚才学生说的两个句子写在黑板上，照此再练，将出来很多类似的句子。这样一来，很自然的吸引了学生的注意力，导入了新课，使学生很快的理解并掌握了该时态的用法。这样的学习效果不是很好吗？ 四、帮助学生树立远大目标，激发学生的学习兴趣。 在教学中，教师应把学习的目标和人生价值观联系起来，引导学生认识到：学好知识，才能攀登科学的高峰，也才能体现人生的价值和意义。学困生总把学习当作苦差事，认为学习无用，教师可以对这类学生从他们以后要步入社会的实际需要着手，激发学习的热情，帮助他们分析学习中的困难和不足，是他们懂得学习文化知识是二十一世纪谋生的迫切需要。给学生创设出一种“危机感”。由此引发出他们的求知欲，由“要我学”转变成为“我要学”，并把这种氛围扩大，将有助于我们进一步学好英语。 总之，我们要把欢乐带到课堂，让学生在快乐中学习，在欢乐中成长。 参考文献： 《学生心理与班级管理》中国科技