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第1章 科学与科学教育 什么是科学---Science---自然科学 Science在17世纪出现于法国，19世纪上半叶出现于英国。 日本科学启蒙大师福泽瑜吉把science译成“科学”。汉语中的“科学”是1893，1887年从日文转译过来的（康有为，严复）。日本人用这个词表示西方分科的学问与中国不分科的儒学相对应，这个理解被20世纪初年的中国知识界所接受。 第一节 科学的本质 日本学者把science翻译成科学，严复在《天演论》中使用。 英语中的science指的是静观的知识，与实践知识相对立 科学家、科学概念、科学定律、科学理论 “三位一体”---科学态度、科学探究的过程及方法、科学探究的成果（科学知识体系） １８９５年，严复在《论世变之亟》这篇引起重大反响的论文中指出：“今之称西人者，曰彼善会计而已，又曰彼擅机巧而已。不知吾今兹之所见所闻，如汽机兵械之伦，皆其形下之粗迹，即所谓天算格致之最精，亦其能事之见端，而非命脉之所在。其命脉云何？苟扼要而谈，不外于学术则黜伪而崇真，于刑政则屈私以为公而已。”西人富强的真谛，既不是技术，也不是科学，而是黜伪崇真的科学认识方法和屈私为公的政治原则。这里，已经分明把科学认识方法作为科学的深层结构看待了。 科学家 1834年，英国哲学家惠威尔在英国科学促进协会成立大会上首先提出了“科学家 ”一词，以区别于“太广泛太崇高”的哲学家这个传统的词汇。至此，近代科学家群体的社会角色真正诞生了。 科学与科学家 无论是科学还是科学家，都是16、17世纪以来形成的一种特定的意识形态，包含对事物的特定看法，处理问题的特定方法，知识制造的特定机制。 注意：没给出“科学”一个有完备的定义。如贝尔纳所言：科学不能用定义诠释. 贝尔纳---英国学者，著名的科学天才。 现代科学的本质特征 1.科学思想是不断发展变化的 2.科学需要证据 3.科学带有主观性，科学家应努力识别并避免偏见 4.科学是逻辑推理及人类想象和创造力的结合 5.科学的发展受社会及文化因素的影响 典型的几种非科学： 艺术 宗教 迷信 哲学 魔术 又几个著名案例 于光远老先生反伪科学 司马南与反特异功能 刘华杰、方舟子与反伪科学 柯云路与胡万林案 科学与伪科学斗争的长期性、复杂性和艰巨性：伪科学史太值得研究了。这段历史刚刚过去，人们就显出惊人的健忘性。 伪科学的危害 首先，伪科学冒充科学，与真正意义上的科学技术争夺极为有限的科技投入。 伪科学给国家和人民生命、财产造成了巨大损失，相当多行为已触犯刑法。 伪科学宣传混淆视听，故意模糊真与假、理性与非理性等界限，干扰正常的新闻舆论宣传和大、中、小学文化教育。 伪科学与科学争夺社会主义文化阵地，严重影响社会主义精神文明建设。 根本危害：严重影响科教兴国之大计 中国“伪科学”之猖獗及“反伪存真”之艰难—原因剖析 土壤：愚昧之群众：大众化 阳光：无知之官员：政治化 帮凶：无耻之媒体：信息化 本质：缺乏科学精神的土壤、环境！ 反伪科学的基本对策 对中国伪科学的定性分析： 社会问题+学术问题 依法去伪治乱。 从理论上澄清一些错误认识。 民主监督领导干部介入伪科学活动状况。 加强媒体管理。 定期召开反对伪科学的全国性会议。 加强彰显科学精神的全民科学教育 英国 伊姆雷?拉卡托斯 （1922—1974） 1、科学研究纲领由四个部分构成： 硬核、保护带（本轮之增加）、反面启示法（禁止性规定）、正面启示法（研究之方向）。 2、整体主义 科学理论是一个整体之网，经过适当调整总可以化解反例。 要允许理论有成长的过程，而不能一有反例就即时证伪放弃，科学是有连续性的。科学评价的基本单位是理论整体而不是单个的命题。 硬核是由科学理论中最基本的理论构成。 保护带是由科学理论的一些辅助性假说构成，保护硬核不受反驳。 反面启示法是禁止把反驳的矛头指向科学研究纲领的内核，而是转向保护带。 正面启示法是改善和发展理论的正面启示规则，提倡科学家发展整个科学研究纲领。 库恩认为，所谓范式通常是指那些公认的科学成就，他们在一段时间里为实践共同体提供典型的问题与解答。 只有形成了范式才能称得上是科学。 科学发展的否证模式 波普尔认为，科学发展应经历以下四个阶段： （1）问题