激趣教学提英语能力.docVIP

激趣教学?提高英语能力 摘要：小学英语教学要适合小学生的认识规律和心理特征。老师要采取多种形式灵活多变的教学方法，如巧设情景、创设问题、学以致用等，使英语教学变得生动有趣。从而激发学习兴趣。 关键词：?激趣教学????寓教于乐????创设氛围 《英语课程标准》指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。就是说，教学中要不断激发并强化学生的学习兴趣，培养他们积极的学习情感，所以我们在教学中就要有意识地创造各种机会，要尽可能配以表情、动作、利用实物、简笔画、情景表演等寓教于乐，创设英语的氛围，逐步提高学生的英语能力。 一、创设真实情景，活化教材，提高实践能力。 英语教学就是要学生真正懂得用英语与别人交际。为了达到这一目的，我们在教学中就要采用多种方法，努力做到人人敢讲，人人有话可讲，最终达到人人会讲的目的。现在使用的英语教材，内容都与我们的日常生活紧密联系。为此，我们教师设计教学时应抓住教材的重点，联系生活实际，在课堂上创设真实的情景，让学生在情景中训练英语交际能力。 1、凭借生活创设生动、真实的语言环境 例如，在教学?“Christmas is coming?”这一课时，教师可在圣诞节那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我们在渗透教学’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day?…要适时，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。 2、运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景 小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生学。 比如在教学单词full、empty、heavy、light时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is heavy”，“What is light”等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。对于一些难进教室的教具，? 3、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践 如在学习有关职业单词时，我会让学生模仿各种职业特征的动作，学basketball player做篮球运动员动作，学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作，并让学生进行问答：“Is he / she a??policeman / teacher / worker /?…？”再如学习“…？”等句型时，我让学生戴上自制的动物头饰，创设了一幅“活生生”的动物园图 4、利用媒体技术，创造动感情境 ?随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如在学习数字时，为了能使学习材料有趣味性，我非常巧妙设计了“猫抓老鼠图”、“小象跳舞图”等一系列寓有童趣的生活情景图，充分调动学生学习的积极性。如在教Animals时，可先录下牛、马、狗、猫等动物的叫声，在课堂上放录音，学生有声有色地模仿，而当录音机放出这些动物的叫声时，学生又兴致勃勃的大声读“cow、dog、cat” 二、创设课外英语学习的氛围，让学生“说”入生活。 教师根据小学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如初学英语时：Nice to meet you . Hello，Good?morning .?都可在平常的生活中充分地说起来，见面用英语，再见、道别用英语。教师可根据不同年级的学生，每天利用课前5分钟的时间，轮流组织英语角的活动。每周一话?Weekly Topic，与现实生活紧密相连。随学生语言知识的增长，Weekly Topic要拓展其内容，增加语言交流的词汇量。学习了T-shirt, coat , skirt?等服饰后，内容便定为Talk?about?your?clothes .学习了apple、banana、pear等水果单词后，内容定为Talk about your favourite fruit ,并增加生活中常见的一些水果的名称：plum、grape、strawberry ,内容贴近生活，在生活说起来，用英语进行交流。 三、运用发展性评价，促进学生的英语能力的提高。 发展性评价的根本目的是促进学生达到目的，而不是检查和评比。评价所追求的不是给学生一个精确的结论，而是通过分析学生存在的优势和不足，提出具体的修改建议，促进学生在原有的水平上的提高，逐步达到基础教育培养目标的要求。在英语课堂教学中，我们应恰当地运用发展性评价，促进学生的英