激发学生学习化学兴趣的施和体会毕业论文.docVIP

激发学生学习化学兴趣的措施和体会 摘要：兴趣是最好的老师，只有提高学生的学习兴趣，才能使学生由被动学习转为主动学习，教学就会起到事半功倍的效果，在平时的教学活动中，根据化学学科的特点 ，要有意识的激发学生学习化学的兴趣。本文主要从：1.上好第一节课，满足学生的好奇心激发学习化学兴趣。2.很好的利用化学课中的各个类型的实验激发学习化学兴趣。3.营造一个轻松的、合作的、讨论的课堂气氛激发学习化学兴趣。4.情感教育启发学生的学习动机，调动学生的学习积极性几个方面描述作者的做法和体会。 关键词：化学学习；兴趣；体会 现今中学教育以学生的学习和发展为主体，重在培养学生的能力，提高学生的素质。教师是学生学习的引导者，对学生的学习和发展进行必要的指导和帮助，所以培养学生的学习兴趣，让学生主动学习变的尤为重要。 化学是中学基础学科之一，集理论、实验、计算为一体，既有理科概念性强，前后知识联系紧密的特点，又有文科记忆成分多的特点，让学生深入学习有一定难度，因此让学生更好的学习化学首先应激发学生学习化学的兴趣并保持这种兴趣。那么怎样才能激发学生学习化学的兴趣呢？ 1.上好第一节课 人总是有好奇心的。升入初三的学生生平第一次领到化学课本，许多学生都迫不及待的打开课本，边看边和同学讨论：化学是研究什么的？学习化学有什么用？ 化学难学吗……可以讲他们是怀着好奇心和神秘来探究化学奥秘，他们急切想了解化学知识[1]。因此第一堂化学课就不是对这门课进行简单介绍，以及提出一些学习的方法、目的和任务那么简单了。 1．1一开启化学的大门就要使学生真切的体验到化学学习和研究的内容是生动的，有趣的，是丰富多彩引人入胜富有魅力的。新教材第一章第一节就图文并貌的把我们为什么学习化学，怎样学习化学作了介绍，文字浅显易懂，内容接近生活。但这部分内容如果简单的让学生阅读就无法满足学生强烈的好奇心，激发学生的兴趣。如果老师以简洁生动的语言概括归纳并把一些接近生活的化学现象原理在课堂上以演示试验的形式出现，辅以简单的解释说明效果就不同了。如“怎样正确使用煤气炉具”课本中是以插图的形式出现，老师如果在课堂上演示，调节，并告诉学生什么样火焰热量最多最省气。那么就会在第一堂课感到学习化学有用，想学好。接着反问他们知道我是怎么调的吗？为什么这么调节呢？这些将在以后的学习中得以知晓。使学生产生了好奇心和渴望。对于任何事情都感到新鲜的中学生来说，化学实验足以能够引起他们的好奇心，再加上贴近生活，他们就会兴趣非常高的顺着老师的引导参与课堂中来。 1.2安排一到两个兴趣小实验满足学生的好奇心。通常状况下学生对一些现象明显的实验都有较强的好奇心，适当安排一到两个兴趣实验如“魔棒点灯”，“烧不坏的手怕”，“小猫捉迷藏”等不仅满足了学生的好奇心而且体现了化学变化的丰富多彩。 1.3结合自己学习化学的方法谈谈如何学习化学，讲究实用、普遍，消除学生学习化学难的疑虑，使其对化学学习充满信心。 2.利用实验激发学生学习化学的兴趣。 实验中千变万化的实验现象，对学生最有吸引力，最易激发起兴趣。瑞典化学家贝齐里乌斯在他的教学生涯中有过一个教训：在他任教化学和药学教授时，他的课很不受欢迎，原因是他上化学课从不做实验，后来他从一位学者那里得到了经验，在他的课堂中加进了许多演示实验，于是他的化学课堂就挤满了学生[2]。这个教训告诉我们实验在化学教学中的重要性。它不仅以直观的感官刺激启发学生积极思维，使学生变被动接受为主动参与，而且可以帮助学生获得技能。中学化学实验有演示实验，学生实验，分别出现在教材的“观察于思考”，“活动与探究”等环节中。另外还有提高学生兴趣的课外探究小实验。 演示实验是学生直接掌握技能和知识的平台。除了教给学生如何观察、观察的内容以外，要使每个实验达到预期的目的，可以在进行实验之前提出问题引发学生思考。例如在做“空气中氧气含量测定”实验中可以提出：我们为什么用红磷燃烧，能不能用木炭、硫磺或镁条、铁来代替呢？为什么要加过量的红磷呢？要使结果误差尽可能小，实验时要注意什么？有些问题比较简单可以让学生自己思考得出结论，增加他们的信心提高学习兴趣， 学生实验给了学生亲自动手的的机会，老师演示实验时操作的好坏，不仅会影响一堂课的效果，也会对学生形成规范性操作起决定作用。要让学生上好实验课，就要让学生多动手，而且错误要能得到及时纠正。因此在平时学生实验受条件限制非常少的情况下，一些简单的演示实验老师提出一些注意事项后可由学生来做。其他同学指正，观察现象。这样不仅满足学生想亲自尝试的愿望，也锻炼了实验能力。学生实验主要使学生自己动手，在实验前老师先将注意事项讲一下，也可以在某些操作上，装置上提些问题或意见这样可以锻炼学生在做实验时认真仔细的态度，还启发他们如何去创新改进实验装置，从而对学习化学感兴趣。 学生刚刚