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浅谈农村少数民族学生英语学习中存在的问题及对策 摘要：由于受方言、文化差异、生活环境等因素的影响,少数民族学生在英语学习上存在一定的障碍。本文试图探讨少数民族初中生在英语学习中存在的问题以及应对策略。由于受方言、文化差异、生活环境等因素的影响,少数民族学生在英语学习上存在一定的障碍。由于受农村大环境的影响，同学们自身对英语学习目的没有清楚的认识,受到社会一股新的“读书无用论”和“我在家里劳动,又不出国,自己的父母和周围的人没有学过英语，照样能打工挣钱。英语没有多大”影响。 农村中学生见识，知识面狭窄，导致他们胆小、害羞。虽然有的学生也想学好英语，但由于农村中学生的心理素质比较脆弱，课堂上在学英语时害怕出错，总是低着头，一声不吭。久而久之，积累的问题越来越多，并且得不到及时解决，英语知识严重脱节，这就对英语了恐惧，进而厌学英语。英语英语的重要性与日俱增，作为教师都清楚，但对于学生们还很有必要加强学习，了解社会的快速变化，明白在今后日新月异的社会中英语将成为生存、发展必不可缺的一项基本技能。学生改变了认识才会主动学习；才会勇于创新，克服困难提高效益。2.激发学生学习兴趣，让学生体验成功。兴趣是最好的老师，兴趣是追求新知识的源泉。在课堂教学中最能激发学习兴趣的因素有情感激励、教学艺术与成功体验。我们尽可能通过语言、语调、表情、动作和神态影响学生的情感。在学生有良好表现时，我经常用“Very good! ” “Great! ” “ clever! ” “Excellent! ” “Thank you! ”这样的激励的词语，当学生的学习热情被调动后，主动的努力也就随之而来。为了让每个人都得到成功的体验，我经常给不同层次的学生安排不同的任务，让他们跳一跳就能摘到桃子，学生们会因此而体验到成功。自信心会不断增强，进而转变为一种求知欲。指点学法 ,提高英语教学的效率有的学生虽然很勤奋 ,但是学习效果却不尽人意 ,根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法 ,就成了解决问题的重要手段。我们常常会要求学生在课前要作好预习在课后要及时复习但是，预习什么，复习什么，怎样复习才是最有效的？ 学生往往知之甚少针对不同的学生，给他们指点不同的学习方法，如三分钟闭目回想法、自问自答法、联想法、对比法、系统法、规律法、即景法等。只有学生掌握了最适合的学习方法，他们才能取得最佳的学习效充分使用英语来教学，创造一定的外语环境教学实践表明，在英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是可行的，也是必要的。因为英语教学只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。当然，比较复杂的句子和词汇，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的精心组织，改善教学方式。机械的记忆和背诵课文加重了学生的负担。因此，精心组织课堂教学、改善授课方式，是我们的当务之急。我们可采取以下方法： 在导入新课时，可以利用多媒体技术；或通过实物让学生去产生联想； 也可以根据教师设置的情景，让学生编对话。这些活动会让学生不知不觉地学习新知识。 多做情景操练。情景操练可以帮助学生培养直觉思维能力可采用对话练习、扮演角色、复述故事、讨论、采访等方式，让学生尽可能多地参与这些学习活动，从而加强学生间、师生间交流。在复习课教学中， 可要求学生缩写课文或写小作文。这样可激发学生的发散思维，培养学生的创新能力；不同层次的学生都可大胆动笔，在教学中给学生以个性发展的空间。由于受方言、文化差异、生活环境等因素的影响,少数民族学生在英语学习上存在一定的障碍。 参考文献： [1] 《改善农村初中英语教育现状的思考》，胡瑾，湖南师范大学教育科学学报，2007年 [2] 《对我县农村中学英语教学现状的调研及思考》，付占申，教育实践与研究，2004年 [3] 《农村英语面临的困难及思考》，胡建成，池州师专学报，2003年 [4] 《中学英语新教材教法初探》，哈金花，青海教育，2006年 [5]教育部制定.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，20. 4