初中英语教学渗透中国文化的考与实践.docVIP

初中英语教学渗透中国文化的思考与实践 初中英语教学中的中国文化缺失与应对 摘要：学生学习英语文化。也是不容忽视的。在培养学生语言能力关键词英语民族精神对文化的提炼传承中国文化 中小学外语是将来的进一步学习的基础。现在，学习英语一定要了解其所蕴涵的西方文化，外语教学都已形成了共识。但对于 “往往被忽略”的方面——即在学习西方文化的过程中，对祖国优秀文化做到努力弘扬，在此方面的研究还不是很多。可能有人会觉得在英语教学中渗透中国文化没必要，他们认为学生对本民族文化有相当的了解，实际不然。tea, the Chinese or the British? （19位学生竟然回答茶文化起源于英国，见图1） （2）When did the first Chinese characters appear? （28位学生不知道中国最早的文字甲骨文出现在商朝，见图2） （3）Who is interested in Chinese paintings? （33位学生对国画不感兴趣，见图3） （4） Which do you prefer, Monkey King or Harry Potter? （39位学生表示喜欢哈里.波特，只有15位学生喜欢孙悟空，见图4） 图1 图2 图3 图4 结果显然令人失望。不少学生对中国文化并不了解或并不欣赏。他们喜欢过圣诞节，吃肯德基，听欧美乐，看美国片；但觉得春节中秋没意思，汤圆馄饨不好吃，唐诗宋词太深奥，民歌戏曲很无聊……乐于接触并了解异国文化是要大力提倡的。但我们大量，文明加强民族传统文化教育，意义，。学生在学习英语的过程中接触文化中国文化许多词语进入英语引导学生热爱和弘扬祖国文化英语传播中华民族优秀文化文化的关系中国文化传承中国文化方面“学然后知不足，教然后知困”教师收集资料优秀传统文化、电影戏剧、琴棋书画等使用英语传播中华民族的优秀文化学习英语的目的之一进一步增强民族自信心和自豪感。五四七一八一十一等重要纪念日春节、清明、、中秋等民族传统节日开发利用现行教材，ouplet, Chinese painting, Chinese calligraphy, paper cutting等；涉及风俗方面的有firecracker, fireworks, lantern display, dragon boat race, lucky money, animal attribute等；涉及节日方面的有the Chinese Lunar Year, Spring Festival, Lantern Festival，Qing Ming Festival, Dragon Boat Festival, Mid-autumn Festival等；涉及地理方面的有 Shanhaiguan Pass, the Stone Forest等。通过这些丰富的词汇，教师就把民族文化的根，深植于学生心中了。 ④“画”中学：该套教材可谓图文并茂，我们要善于引导学生从图片中捕捉文化信息。教材上出现的大量我国著名景点图片，是引导学生欣赏祖国河山，抒发爱国之情的好素材。还有不少图片涉及到历史文化。如，八年级上UNIT 2，LESSON 2中出现唐代的书画。笔者引导学生猜测画家名字并介绍特点，不少学生都想到了被称为“画圣”的唐代大画家吴道子及其“吴带当风”的风格特色。再如，八年级上UNIT 2，LESSON 2入场券票面上出现了“鼎”。于是在授课时，询问学生其名称与用途。通过思考，同学们一致认为这是商王文丁为祭祀母亲而铸的司母戊大方鼎，它不仅代表了青铜器的最高成就，而且体现了中国传统文化中最为重要的思想之一——孝道。 ⑤“句”中学：课后的一些谚语，凝聚着古人智慧，不失为学习中国古代文化的好材料。如: 八年级上UNIT 4, LESSON 1中的“To say you know when you know and say you do not when you don not, that is knowledge.” ( 孔子曰“知之为知之，不知为不知，是知也。”) “The water that bears the boat is the same that swallows it up. ” （魏征的名句“水能载舟，亦能覆舟。” ） 文化延伸法—— “想” 中学 《新世纪版初中英语》教材的内容丰富多彩，适当补充、合理发挥知之者不如好之者，好之者不如乐之者。……通过这一系列情趣活动，回顾了我国在各方面所取得的成就。 B.从一个单词联想到另一个单词。比如，从clock到我国古代测量时间的仪器sundial (日晷); 从computer 到世界上最早的计算机雏形