关于农村小教师继续教育问题的思考.docxVIP

让“再教育”变成“在学习”--关于农村小学教师继续教育问题的思考摘要:当终身学习变成时代发展的需求，农村小学教师的继续教育问题越来越重要。然而在许多农村地区，教师的继续教育工作更多的流于形式，教师自身也没有重视。实现农村小学教师的再教育，需要从多个方面进行强化，让终身学习的观念深入教师心中。把被动的“再教育”变成主动的“在学习”。关键词:继续教育；小学教师；终身学习“学高为师，身正为范”陶行知先生的这句名言是对我们每个教育工作者的警示。许多教师从师范学校毕业之后便投身于一线教育工作，他们凭着在学校所学的专业知识,就真的能够称得上“学高为师”吗？在自己平凡的岗位上埋头苦干，就一定能做到“身正为范”吗？教师这一教书育人的工作正如一眼清泉，必须有源源不断的活水补给,才能随着时代的变迁培养社会发展所需的人才。如果仅凭脑袋里原有的知识就想一劳永逸，扎根教育，那无疑就成了一潭死水，毫无生机可言。我作为一名农村小学的教师，对于近几年教师继续教育中存在的问题有一些思考。详细观点如下论述：一、农村小学教师继续教育的重要性如今“终身学习”已成为当代社会的重要特征，教师需要不断地学习才能保证这种职业所需的时代性。“每一位教师既是教者，又是学者；既传授知识又创造知识。”[1]而很多教师，尤其是农村小学教师认为自己原有的知识和能力完全可以胜任教授小学生，所以就忽略了继续教育的重要性。首先，继续教育是教师专业发展的重要途径。当今社会，随着不断深化的教育改革和日新月异的社会发展，教师的专业发展已不再是在专业师范学校受一次教育就可以完成的，而是需要延伸、覆盖于教师的整个职业生涯和教学实践过程当中。早在1965年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗就提出了“终身学习”的概念。终身学习，是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展需要，贯穿其一生的学习过程。如今“终身学习”的观念已在全球各国得到认同。中国也不例外，党的十六大报告中提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，党的十八大报告再次提出：“完善终身教育体系，建设学习型社会。”在全民终身学习的大潮中，我们农村的小学教师更应该顺势而发，利用继续教育将自己的专业发展进行到底。其次，继续教育是由农村小学教师的职业性质决定的。农村的小学教师肩负的教学任务远比城里的教师要艰巨。这里的孩子生性天真不羁，但是由于家庭和生活环境的限制，他们在智力和非智力发展领域都出现了一定的落差。虽然很多教师都是经过专业的师范教育并通过了教师招聘考试才上岗，他们有着深厚的专业知识功底和教学操作技能，但是农村小学的教育受体和整个教育环境不断地在提出新的挑战。前苏联教育家马可连柯说：“学生可以原谅教师的严厉刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一位好老师。”要想传授给学生符合时代发展要求的文化科学知识和各种价值观，教师首先要不断更新自己的信息数据库；同时，教师自身不断的学习成为一种激发学生学习兴趣、增强学习动机的一种教育教学方式。正如陶行知先生所说：“要想学生学得好，必须先生好学。只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”再次，继续教育能让农村小学教师的人生得到丰富和完善。谁都有追求幸福的权利，没有人不想让生活如阳光般灿烂，身处农村小学教育环境中的教师也不例外。如今社会经济的迅速发展所带来的物质生活水平的提高，让人们不再满足于获得基本生存需求。幸福的底线被上升到精神领域，但同时越来越多的繁华景象在诱惑着当代人的心灵。农村小学教师的内心应该何去何从，在工作之余要如何规划自己的时间都成了困扰。“教师必须顽强而自觉地坚持学习，视学习为一种生活方式，视学习为一种生命状态，视学习为人生的必然选择，视学习为生活的良好习惯，让自己的生命因学习而变得美丽而精彩。”[2]参加多种形式的继续教育成了农村小学教师更有意义的安排，把有限的青春用在无限的继续教育学习中，使他们通过个人努力达到自我完善，实现高层次、高品质的精神追求，从而才会过得更加幸福。二、农村小学教师继续教育中存在的问题继续教育不论是对教育事业还是对教师本人都有着非常重大的意义，但是这项工作在具体执行的过程中依然存在着很多问题。在许多农村地区对教师的继续教育依然不够重视，使得一些政策最后成了面子工程。首先，有的学校在进行继续教育时发生目标偏移。“实施继续教育的目的是通过教师的进修与培训，使所有教师能在原有的知识能力及综合素质方面有进一步提高，并培养出一定数量的教育教学骨干、学科带头人以及教育教学专家。”[3]然而，在农村小学教师的继续教育具体实施过程当中，许多学校却偏离了这一目标。如:重视学历，不重能力，对那些不合格学历教师的继续教育比较重视，对那些已经有合格学历证书的教师就不再敦促；重视对教师知识的传授，忽视了对教