语言教育心理学 2记忆与遗忘_图文.pptVIP

第十章 记忆与遗忘 外语学习=记住所学+灵活运用 汉语教学所涉及到的知识点多，对于学生记忆要求较高。 记忆，是经验在人脑中保存的心理活动。 记忆是人类最重要的心理活动之一。 没有记忆，人就无法进行高级的思维活动，例如：思维、想像、问题解决(如猜迷)… 第一节 记忆理论 人的记忆非常复杂，并不是一个单一的系统。 目前发现，记忆系统可以分为三个类型： 长时记忆 短时记忆 感觉记忆 长时记忆 长时记忆，是在头脑中长期存储的信息。 长时记忆是我们在日常生活中，所感知到的记忆能力，是最早被发现的记忆系统。 1885年，艾宾浩斯系统地研究了人类长时记忆中的遗忘现象，提出了著名的“遗忘曲线”。 长时记忆 了解了遗忘之后，我们再了解一下长时记忆有哪些特点？ 长时记忆的容量大； 长时记忆保存时间长：1分钟至1生； 长时记忆的获得与兴趣有关； 人对感兴趣的事情记得快、记得牢； 短时记忆 关于短时记忆的描述： 记下一个电话号码，然后拨号； 记下彩票号，与大奖号码进行对照； 记下文章名称，在网络上进行精确有哪些信誉好的足球投注网站… 这些记忆内容的特点是：过后即忘。 除非得到多次复述，才能进入长时记忆，长久保存。 短时记忆 短时记忆的发现： 脑震荡患者经常不能回忆受伤前几秒钟发生的事 受伤的足球运动员；说明：受伤事件单独存储，迅速遗忘，未能转入长时记忆； 白鼠跳台实验；说明：电休克破坏了记忆的生理过程，短时记忆未能转入长时记忆。 短时记忆 那么，短时记忆的特点有哪些特点呢？ 短时记忆的容量小，约为7±2个单元； 短时记忆的保存时间短，一般不超过1分钟； 短时记忆要转入长时记忆，需要多次复述。 一个普通外语单词，至少要复述10次才能记住。 感觉记忆，是由视觉刺激和听觉刺激引起的，又称为映像记忆。 当刺激物持续呈现一段时间后消失时，感觉器官往往会保留一定的映像，称之为后像。有学者认为后像是一种单独的记忆系统，即感觉记忆。 感觉记忆的发现(如下图) 感觉记忆，是由视觉刺激和听觉刺激引起的，又称为映像记忆。 感觉记忆的信息，一般只能保留极短的时间，1-2秒后便会消失； 如果感觉记忆的信息得到注意，就可转入短时记忆。 遗忘 第二节 外语记忆与遗忘 记忆对于外语学习来说，非常重要。 学生在学习外语过程中需要不断记忆，并克服遗忘问题。 一、影响记忆的因素 记忆的过程包括：识记、保持、遗忘、再认、回忆等。 识记：指识别和记住事物的特点，及其之间的联系，也就是形成暂时的神经联系。 保持：是对识记内容的进一步巩固，使暂时性神经联系得到巩固、并长期存储在头脑中。 一、影响记忆的因素 记忆的过程包括：识记、保持、遗忘、再认、回忆等。 再认：过去感知过的内容重新出现时，有熟悉感，能够进行辩认。 回忆：对经验过的内容，能够再回想起来。 一、影响记忆的因素 哪些因素会影响人的外语记忆呢？ 个人心理因素 觉醒程度 重复的次数 外语材料 1.个人心理因素 学习者的心理素质，将直接影响着学生的外语记忆。 学习时注意力是否集中？ 对外语学习是否感兴趣？ 对学习语言的信心如何？ 2.觉醒程度 觉醒程度高时，例如注意集中，记忆的效果好。 在酒精等刺激下，对一般事物的记忆比正常情况差，但对一些感兴趣的事情特别容易记住。 睡眠时有一定的学习效果，但效果很差。 3.重复的次数 学习外语时，重复次数与学习效果有直接联系。 重复次数越多，记得越牢； 在规定时间内背字典，往往记不牢； 复习是学习之母； 重复次数要适度，过度重复会造成精力的浪费。 4.外语材料 熟悉的材料容易记忆； 生疏的材料干扰记忆； 难易程度适宜的材料容易记忆； 困难的材料不适合学习使用。 二、外语遗忘现象的产生 干扰说 消退说 动机遗忘说 身心因素说 同化说 1.干扰说 遗忘是由于学习的内容在起干扰作用。 先学的内容会干扰后学的内容，称前摄干扰； 后学的内容会干扰先学的内容，称倒摄干扰； 只要发生干扰，就会发生遗忘； 2.消退说 记忆的痕迹是随着时间的推移而衰退，这种衰退导致了遗忘。 3.动机遗忘说 人的记忆受到动机的支配。 有些信息很重要，所以容易记住。 有些信息会引起不安，所以容易遗忘。 4.身心因素 有些身体情况会导致遗忘： 大脑受伤、疾病、营养不良、药物作用… 有些心理因素会导致遗忘： 懒惰、不愿动脑、缺乏毅力、紧张、恐惧… 5.同化说 遗忘是知识的组织与认知结构简化的过程，当我们学到了更高级的概念和规律后，高级观念可替代低级观念，使低级观念遗忘。 这是一种积极的遗忘。 第三节 提高外语记忆效率 记忆能力，会受到先天因素的影响； 通过后天的合理培养，每个人可以大大提高记忆能力。 例如：有人能记圆周率的10000位小数； 有人可以对一付扑克牌过目不忘； 第三节 提高外语记忆效率 记忆能力与年龄有一定关系； 人的最佳记忆年龄在18岁到30岁左右