心理健康教讲座(小学).pptVIP

情境二 来访者：我恨我爸爸。 辅导者：噢（以全神贯注地望着他，示意他讲下去）。 来访者：他遇到什么不顺心的事就拿我出气。 辅导者：怎么拿你出气？ 来访者：有时打我，有时骂我。 辅导者：那你一定感到很委曲啦。 来访者：是啊，可有什么办法。谁叫他是我爸爸。 辅导者：（以全神贯注地望着他，示意他继续讲）。 来访者：有时候我真想离家出走，那样我就自由了。 辅导者：你有没有离家出走过？ 来访者：没有。（此时学生不再讲话，而辅导教师也不出声，只是全神贯注地望着学生）……我怕我回来后他会更使劲地打我。 辅导者：你真是不好受。 来访者：我（开始哭泣） 情境三 学生：李老师，我来了（低着头，嘴角下咧，眼睛发红）。 教师：小莉，请坐下，慢慢谈。 学生：李老师，我真后悔考试作弊。其实我准备得很充分，考90分应该没太 大问题。但我想拿100分，有一个问题把握不大，就偷看了一眼，被老师发现，算我不及格。我后悔死了（说着痛哭起来）。 教师：小莉，我很理解你此时的心情（递上一张纸巾，拍拍小莉的后背）。 学生：我从小到大从来没有考过不及格的成绩呀！ 教师：这确实令人不好受（说着又送过几张纸巾，并靠近小莉，发现她衣兜里有个面包）。小莉，你是不是还没有吃午饭？ 学生：是，没胃口吃（还在抽泣）。 关爱成长，呵护心灵 ——心理健康教育漫谈 皖西学院 许纯玲 什么是心理健康？ 什么是心理健康教育？ 我在心理健康教育中做什么？ 一、什么是心理健康？ （一）心理健康的概念 （二）心理健康的标准 （三）心理健康的影响因素 （一）心理健康的概念 心理健康：指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。 （二）心理健康的标准 1、智力正常 2、较好的社会适应性 3、具有健全人格 　 4、情绪和情感稳定，能保持良好的心境 5、有健全的意志和协调的行为 6、心理特点符合心理年龄 （三）心理健康的影响因素 1、生物因素（遗传、生理功能的改变、疾病、生物年龄、性别） 2、社会因素（相关的生活事件、人际关系及所处的生存环境；社会文化比如道德、风俗、习惯；心理应激、个人生活方式、社会支持系统） 3、心理因素（认知、情绪、经验系统） （二）心理健康教育与德育 思政教育 心理健康教育 目 的 社会要求 个人发展 学科体系 社会科学 行为科学 理论依据 伦理学、政治学法学、行政学 心理学、教育学、心理卫生、精神医学 学 生 观 评价性学生观 移情性学生观 内 容 人生观、道德观、价值观 学习、择业、情绪、 方法 示范、指导、说服 尊重、探讨、理解 有三个“打鱼人”，聚在一个河潭边钓鱼，钓鱼时发现有人在上游被水冲进水潭挣扎着求救。于是救人……又一个被冲下来的人……又一个……三个打鱼人手忙脚乱，难以兼顾和应付。 此时，一个打鱼人离开现场去了上游，去劝说人们不要在这里游泳，并且在入水处插上木牌以示警告。可是仍有无视警告者被冲进水潭。 后来，一个打鱼人似乎醒悟了，他去做了另一项工作—教人们游泳，因为有了好的水性即使是被冲下深水或急流中，也能独立应付 心理治疗 心理咨询 心理教育 （三）心理健康教育与心理咨询、心理治疗 三、我在心理健康教育中做什么？ （一）我应该做什么？——角色定位 （二）学生心理存在问题吗?存在哪些问题——存在问题 （三）为什么会产生这么多的心理问题?——原因 （四）这些心理问题有哪些影响?——意义 （五）怎样解决?——教育对策 （一）我应该做什么？ “一切皆有可能”——只要我肯付出 “心有余而力不足”——我不是心理学专家 ——良师益友 （二）学生心理存在问题吗?存在哪些问题——存在问题 学业问题：适应不良；厌学；学习困难；学业压力大 人际关系问题：师生关系问题；同伴关系问题；亲子关系问题。(同质性、趋上性、向师性） 人格发展问题：人格处于逐步发展中，自我概念与自尊的形成 情绪问题：抑郁、焦虑、恐惧、无安全感、自控力差，任性、冲动。 （三）为什么会产生这么多的心理问题?——原因 1、生物因素——年龄 2、社会因素——社会支持系统 3、心理因素——认知、情感、耐挫折能力 （四）这些心理问题有哪些影响?——意义 1、适应性影响 2、发展性影响 （五）怎样解决?——教育对策 基本原则 主要内容 主要途径 常用方法 针对性原则 主体性原则 全体性原则 发展性原则 活动性原则 （五）怎样解决?——教育对策 基本原则 主要内容 主要途径 常用方法 全方位：环境适应、人格发展、人际交往、学习成才、自我管理、情绪调节 全过程： （五）怎样解决?——教育对策 基本原则 主要内容 主要途径 常用方法 专门的心理训练 学科教学渗透 寓