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胡田田 商学院物流教研室 2011年11月18日 1.1 专业简介 1.2 师资队伍——专任教师 1.2 师资队伍——专兼职教师 1.2 师资队伍——兼职教师 1.3 校内外实训实习基地——校内实验室 1.3.1 校内实验室 1.3 校内外实训实习基地——校外实习基地 1.3.2 校外实训实习基地 1.4 招生情况——招生规模变迁 1.4 招生情况——近三年学生录取报到情况 1.5 学生就业情况——08级（11届） 1.5 学生就业情况——对口率统计 2.1 精准定位人才培养目标——区域人才需求分析 2.1 精准定位人才培养目标——专业人才培养目标 2.2 特色化人才培养模式初步形成 2.4 核心课程教学改革初见成效——工作流分析 2.4.1 网络化、精品化课程建设逐步开展 2.4.2 教材建设扎实推进 2.4.2 教材建设扎实推进 2.5 高素质、双师型师资队伍——教科研统计 2.5 高素质、双师型师资队伍——社会兼职 2.5 高素质、双师型师资队伍——社会服务 2.6 学生职业素质培养体系初步形成 2.6.1 第二课堂与实践创新项目 2.6.1 第二课堂与实践创新项目 2.6.2 产学合作优秀毕业设计 2.6.3 专业技能竞赛获奖 2.6.3 专业技能竞赛获奖 2.6.4 毕业生获用人单位高度肯定 2.6.4 毕业生获用人单位高度肯定 3 专业特色 3.1 江苏淮安物流公用信息技术服务平台 3.1 江苏淮安物流人才培训基地 3.2 以赛促教，寓教于赛 4 专业存在的不足 5.1 人才培养定位的动态调整与培养体系的完善 5.2 物流综合实训中心的建设及实验实训资源整合 专业师生近五来在国家、省、市各级专业技能大赛中获得省级一等、二等奖各3项，三等奖1项；国家级一、二、三等奖各1项。 3 专业特色 1 专业社会服务平台助推地方经济发展，实现四主体联动夯实工学结合人才培养基础。 2 以赛促教，寓教于赛，技能竞赛引领专业教育教学改革、提升师生综合职业能力。 该平台为淮安500多家物流货运企业提供信息咨询、信息化培训、经营管理咨询服务…… “危险品运输” 培训、“物流信息技术”培训、“现代物流业”培训、物流师职业资格考证培训…… 将技能竞赛项目导向、任务趋动有效融于课程建设和课堂教学，提升师生综合职业能力。 4 专业存在的不足 二 人才培养定位的动态调整与培养体系的完善跟进 3 一 物流综合实训中心的建设及实验实训资源整合推进 5 后续建设举措 审批 “宽口径、厚基础、细方向” 课程体系 提出人才培养动态调整意见 就业 人才培养方案实施 人才培养方案制定修订 动态优化 行业 企业 需求 专业带头人 骨干教师 区域特色人才培养模式 专业师资团队 专业指导委员会 阶段检查 毕业生 行业发展、企业工作过程、岗位人才需求 优化区域特色物流人才培养模式，构建“宽口径、厚基础、细方向”课程体系，动态完善专业人才培养体系。 * 物流管理专业剖析汇报 1 专业基本情况 2 专业建设成效 3 专业特色 专业建设不足 后续建设措施 物流管理专业剖析 汇 报 提 纲 1 专业基本情况 专业名称：物流管理 专业代码：620505 物流管理专业创办于2004年，2009年获批立项建设院级品牌专业。 物流管理专业目前在校生总数275人，截至2011年 7月专业已累计向社会输送毕业生350人。 具有丰富实践经验的行企高管专家组成的兼职教师队伍 1 2 2 1 2 2 8个校内实训室设备总价值131.21 万，满足专业项目化教学、模拟实训、生产性实训教学的需要。 专业依托“淮安物流信息技术服务中心”与“淮安市物流人才培养基地”两大平台，与省内多家知名企业达成稳固的实习就业基地合作。 2 专业建设成效 长三角地区依托上海港 成为继珠三角之后又 一重要的物流基地， 发展迅猛。 精操作 善管理 懂规划 高素质高技能型现代物流人才 大赛引领、双师合一、三标融通、分阶段递进、四主体联动合作办学的人才培养模式初步形成 2.3 岗证课相融标准化课程体系初步建立 运输作业流程－接单、调度、装车、运输、跟踪、回执等 货代作业流程－揽货、签约、粗船订舱、单据处理、风险管理 物流信息系统－信息采集、信息传输、信息处理、信息跟踪 （企业）组织 操作 技能 管理 技能 规划 设计 技能 组织内的技能要求 典 型 工 作 流 仓储配送作业流程－接单、提货、入库、库内作业、出库、配送等 2 入库 工作流——知识链 1 仓库规划 3 在库 4 出库 按岗位技能要求与大赛规程引导教和学 《仓储与配送实务》 4 以“业务流程为线索，以业务处理为中