科学发展观视域下高校辅导员队伍“三化”建设.docVIP

科学发展观视域下高校辅导员队伍“三化”建设 　　关键词：辅导员队伍；职业化；专业化；专家化；科学发展观 　　中图分类号：G641　文献标志码：B　文章编号：1008-2409（2012）05-0763-04 　　科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。“辅导员队伍建设”的科学发展，就是要立足我国经济社会发展和高等教育体制改革的客观实际，坚持以人为本，统筹高等教育发展规律和当代大学生的特点，实现辅导员队伍建设的全面、协调与可持续发展。高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设历年来受到党和政府的高度重视，2004年出台的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中央16号文件）提出要采取有力措施，建设一支高水平的辅导员队伍。之后，教育部相继出台了《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）和《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》等相关文件，对高校辅导员队伍建设提出了新的更高的要求。在这些政策的强有力推动下，高校辅导员队伍建设正朝着健康有序的方向发展。但与此同时也应清醒地认识到，目前我国高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设还存在许多问题。积极探索高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的新思路、新途径已经成为我们推动学习实践科学发展观向深度和广度发展所面临的重大而现实的课题。 　　1.加强高校辅导员队伍“三化”建设的重要意义 　　1.1加强高校辅导员队伍“三化”建设，是培养社会主义接班人的现实需要 　　培养什么人，如何培养人，是事关民族兴衰和国家前途的重大问题。德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人培养应以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。青年是祖国的未来，民族的希望，大学阶段又是青年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强和改进大学生思想政治教育，是一项重大而紧迫的战略任务。高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干队伍，在教育和引导大学生成才成长上起着举足轻重的作用，诚如国务委员陈至立在全国高校辅导员队伍建设工作会议上所说：“加强和改进大学生思想政治教育，队伍建设是关键。”关键之一是看能不能建设一支职业化、专业化、专家化的辅导员队伍。因此，加强高校辅导员队伍“三化”建设，是培养社会主义接班人的现实需要。 　　1.2加强高校辅导员队伍“三化”建设，是维护高校稳定的必然要求 　　高校稳定是社会稳定的重要组成部分，是科学发展观中应有之义。高校辅导员是架接学校与学生的桥梁，全面的无偿服务，规范而人性化的管理，是他们对学生的责任和承诺。他们最贴近大学生，最能把握学生的情绪，最能了解学生的要求，最能触及学生的情感。新形势下不断涌现的新情况，对高校辅导员工作提出了挑战，因此，必须加强高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设，实现校园的安全和谐，保证正常的教学和生活秩序，促进高等教育事业可持续发展。 　　1.3加强高校辅导员队伍“三化”建设，是辅导员人生发展的迫切诉求 　　科学发展观坚持以人为本，把辅导员的人生发展放在第一位。目前，辅导员向职业化、专业化、专家化方向发展就是辅导员走出角色困难、寻找到职业认同感、实现自身可持续发展的最佳途径。通过辅导员队伍“三化”建设，对于增强辅导员的归属感和事业感，提高辅导员的综合素质，拓展辅导员的职业发展空间，提升辅导员职业声望，稳定辅导员队伍具有积极作用。 　　2.高校辅导员“三化”建设存在的问题 　　2.1职业化程度较低 　　一直以来，高校辅导员被视为是地位低、待遇薄、出路窄的职业，大多辅导员都把辅导员岗位作为一个过渡阶段，然后转岗，没把辅导员作为一种正式职业来看待。主要体现在对辅导员的职业定位不清晰，认为辅导员只是一般的行政管理人员；对辅导员职业的预期不明确，认为辅导员发展空间狭小，缺乏职业稳定感和归属感；尚未建立完善的职业准入、考评、晋升等资格认定制度，辅导员流动性较大。 　　2.2专业化水平不高 　　多数高校辅导员是大学本科毕业留校或从外校引进的学生，在从事辅导员工作前缺少科学的系统的辅导员培训和相关课程学习，没经必要的学习培训便匆忙上岗，没有具备科学的管理知识和良好的专业素质。而目前，很多高校还没有建立起一套完整的培训体制，许多培训缺少系统性和实效性。在已经存在的培训当中，培训的内容和形式也比较单一，很难满足当前集理论性、知识性、实践性、时代性、时效性为一体的学生工作对辅导员的专业要求。 　　2.3专家化进程缓慢 　　辅导员专家化不但要求辅导员要能够熟练地处理各项学生事务，而且还要求在学生工作的某个或多个领域有研究、有成果、有建树。要成为思想政治教育和日常管理的行