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积极参与训练原则对培养学生创新能力思考 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-02 　　摘 要 创新作为实施素质教育的关键，已成为时代和社会发展的必然选择，体育教学中培养学生创新能力是当前教改“热点”。本文对实施积极参与原则中如何培养学生创新能力问题作了初步研究，并提出培养学生创新能力的几种方法。 　　关键词 积极参与训练原则 创新能力 　　一、前言 　　体育课程改革已倡导一段时间了，但在实际的体育教学工作中教学方式却存在着明显的缺陷，主要表现为三有余，三不足：即重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。目前，体育教学一般都分为传授和练习两大块，多以传统的教学进行填鸭式讲授， 再进行一刀切或放羊式的练习，因而课堂组织单一，学习气氛平静沉闷，容易使学生产生枯燥无味的感觉，使学生对体育课产生厌学。体育教学中对学生创新能力的培养，不仅可以促进体育教学改革，践行课程改革思想，提高教学质量；而且以使创新教育与体育教学融为一体，充分发挥体育教学课的作用，挖掘和培养学生的创新能力，对学生适应未来社会发展有着重要的作用，为体育教学改革，提高学生综合素质提供有益的参考。 　　二、实施积极参与训练原则中激发学生创新行为的途径 　　在实施积极参与训练原则中要紧紧抓住培养创新人才的这一核心，尊重学生的主体精神和主动精神，注重开发学生的潜在能力，培养科学的思维方法和探索发现能力，使学生的创新思维得以充分的挖掘和发挥，而在体育教学中主要通过以下几点来培养学生的创新能力。 　　（一）激发兴趣、创设情景，培养学生的创新意识 　　兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件。学生只要对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考、主动去发现、去探索新的知识。研究还表明：教学环境与学生的学习有着必然的联系。这里的教学环境主要是指心理环境和周围环境。在体育教学中，教学首先要放下架子善待学生，建立民主、平等和谐的师生关系，能促进学生思维敏捷，想象丰富，善于发现问题。求???、求变，敢想、敢问，乐于发表独特的见解，这才是创新的萌芽。 　　（二）挖掘教材，诱发学生的创新思维 　　创新思维是创新能力乃至整个创新活动的实质与核心。创新思维具有积极的求异性、敏锐的洞察力、创新的想象力、活跃的灵感和新颖的表达等特征，他是思维的高级形式。因此，在体育教学中，教师在钻研教材设计教案时，要从有利于培养学生创造力的角度考虑，积极挖掘教材中的创造性因素，诱发学生的创造思维，培养学生敏锐的洞察力，丰富的想象力和一触即发的灵感和顿悟力。启发学生勤于思考、敢于怀疑、善于提问、敢于创新。 　　（三）鼓励学生不断观察和尝试，培养学生的创造能力 　　创造能力是学生智力的核心成分。在教学中要注重开展诱发的教学活动，向学生提供富有刺激创造的环境，引导学生的学习兴趣，要引发学生的参加意识，让学生享受体育的兴趣，体验到成功和进步的喜悦。让学生不断观察和想象，并进行多方面的构思和尝试，提高因特赋行和因势造型的能力，培养学生对项目活动的兴趣和良好的审美情趣。鼓励学生要用创造性的眼光去发现美和创造美，大胆地进行变废为宝的活动。发挥学生的动手、动脑能力，培养学生的创造能力，让学生的创造力在发现、欣赏和创造的过程中得到更好的培养，从而树立创造精神，不断推陈出新。 　　三、实施积极参与训练原则中培养学生创新能力的方法 　　（一）转变教学的指导思想 　　应充分发挥学生在教育过程的主体作用，使之被动学习转变为主动求知，把教学活动真正变成活跃学生的思维，启发学生的思考，引导学生创新的过程，树立以素质教育为基础，以能力和创新精神为培养目的的教育理念。 　　（二）培养学生自主学习的能力 　　即从学会转变为会学的启发思维，培养创新能力。在学生开始学习动作时，运用多媒体条件让学生通过自己的观察建立一定的技术动作概念，再将学生带入一定的情景中，教师通过讲解、示范、启发引导，然后放手让学生自己多练，教学中教师给予引导和纠正错误，让学生去分析产生错误的原因，自己提出改正方法。例如在跳高教学改革提高阶段，设计一个情景： 假如同学们正在比赛，每人只要3次试跳的机会，如何运用上学过的控制姿势在快速助跑中达到理想的过杆高度，接着安排学生5-10人为一组，通过多媒体的学习理解与运用，交互观察评价。在联系过程中让学生开动脑筋，试着用所学过的过竿动作进行试跳，教师又让动作技术较好的同学进行示范，教师在旁提示，学生做得即认真，课堂气氛又很活跃，很快掌握了适合个人特点的技术动作，这就是培养学生创新的思维活动，是人类的抽象思维的高级形式。尤其是在动作技能形成动力定型之后，要求学生精益求精，发展他们的独立能力，引志他们在条件发生改变的情况下，发展创新精神，去