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浅谈高职院校实训设备主动性管理 　　摘要：随着高职教育的发展和办学规模的不断扩大，相应的实践教学所需的仪器设备数量也不断增多，设施档次也逐渐提高，而原有的实训室管理模式由于其被动性较强，难以适应时代的发展要求。因此，必须建立一套适应实训室发展的“动态”管理模式——主动性管理，从而掌握管理的主动权。主动性管理提高了实训室设备管理效能，实现了实训室工作的总体目标。 　　关键词：高职院校；实训设备；主动性；管理 　　教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出“高职高专教育人才的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标；以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案”。本着这个宗旨，各高职院校都加大了对实训室建设和设备的投入，很大程度的改善了原有的实训条件，同时，对实训室的管理也提出了更高的要求。大连职业技术学院老年服务与管理专业做为国家示范校建设中央财政支持的重点建设专业，拥有大量的先进教学设备，如何对这些教学设备进行规范化、制度化、科学化的管理，我们采用了一种积极的管理模式——主动性管理。主动性管理提高了实训教学水平，保证了教学设备的正常运转，延长了教学设备的使用寿命，取得了较好的效果。 　　1.影响实训室发展的管理因素 　　（一）实训教学队伍水平较低，缺乏维护实训室运作的管理理念 　　优秀的实训教师和技术人员是发挥实训室教学功能的前提和保障。实训教师队伍学历结构偏低，个别出现与现有专业脱节，一般不具备管理实训室的经验，更缺乏先进的维护实训室运作的管理理念，会出现管理混乱的状况。学校应组织针对实训教师岗位的培训，开展有关管理方面的讲座，加强实训教师的综合素质，使实训教师成为一个有责任心、技术强、有先进管理理念的工作者。 　　（二）管理机制滞后 　　由于受传统教学观念、管理体制等诸多因素的影响，一些高职院校对实训室的管理缺乏重视，实训教师的地位和作用得不到应有的承认和肯定。没有一套完整的评估机制和激励政策，做好实训教师的考核及职称聘任工作，没有按照教学、科研任务和科学管理的工作量来确定实训岗位的编制，改进提高实训人员各方面的待遇，从而无法消除人们对实训教学、管理工作的偏见，导致实训教师无爱岗敬业精神，更无心研究如何提高教学设备的使用寿命，使实训室的各项管理工作停留于表面。 　　（三）实训教师与专任教师沟通不足 　　实训教师除了管理好实训室，同时也要辅助专任教师完成实训教学的工作，但很多时候专任教师在已完成的自己设计的实训项目中临时改变实训内容，而这并没有提前通知实训教师，在实训教师没有准备的情况下，不能充分发挥实训教师的作用。 　　（四）实训室缺乏开放性 　　高职院校实训室普遍存在的另一个问题，是实训室开放程度不够。实训室除开展必要的教学活动，很少有其他任务，基本处于封闭和各自为战的状态，既不面向全校学生开放，也未面向社会提供科研和产品开发的服务。教学设备的闲置，造成资源的巨大浪费。 　　2.实训设备使用前的主动管理——严格培训 　　所有新设备使用前都需要进行培训。我院老年服务与管理专业涉及的医疗设备较多，众所周知，医疗设备价格昂贵，技术含量较高，使用过程中如未按正确方法进行操作，会存在很大的安全隐患。因此，我院十分重视实训设备的管理：在设备进行安装、调试、验收后，还要对专任教师、实训教师及相关技术人员进行培训，主要培训他们要掌握使用该设备应该掌握的理论知识，同时还要考察他们使用设备的实际操作能力。在培训的过程当中，学校负责维修设备的人员也要参加培训，让他们在学习的过程中能够掌握正确的使用方法和维护保养技巧，以便在以后实际教学过程当中能起到对使用人员的监督和管理指导作用。实训教师还要着重了解设备的性能，掌握使用设备的注意事项，学习如何维护设备的一些常识。 　　3.实训设备在使用过程中的主动管理——使用登记 　　设备的使用者必须是经过专门培训的人员。任何一件设备在使用中都要填写使用登记本、仪器设备故障登记本。使用登记本中，记录内容包括使用日期、使用开始及结束时间、使用人，使用前设备状态、使用后设备状态。故障登记本中，包括故障时间、故障原因（分人为、自然，如果是人为造成的故障，一定记清楚错误操作方法（以防再犯）、故障现象和维修后运行等情况。 　　4.实训设备在使用后的主动性管理——预防性维护 　　以往教学设备在使用中出现故障，只有等待课后维修，工程师通常在接到报修后，才做与设备维修相关的工作，是一种“应叫式”维修服务。为了避免和减少等待维修的现象，我们对仪器设备进行了主动性管理。主动性管理主要是对教学设备进行主动性的养护和保养，并且通过一种非常积极的方式对设备进行预防性维护。包括：医疗仪器设备的使者必须通过专门培训；学生实训操作必须在专任教师或实训教师的指导和监督下