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谈和谐思想政治课堂生成 　　和谐思想政治课堂的教学理念是指，以学生发展为本，在宽松、民主的课堂学习中激发学生独立思考，提高课堂教学效率，使学生得到全面和谐的发展。高中政治教师应该将这种教学理念落实到自己的教学实践中去，努力构建和谐的思想政治课堂。 　　 　　一、教师的教学素养、教学水平是和谐政治课堂生成的基础 　　 　　1.学会宽容，建立良好的师生关系 　　罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这正如我们常说的“亲其师，信其道”。教师只有用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期待的心情去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，才能激起他们向上的热情，师生间才能产生情感上的共鸣，才能营造出一种和谐的课堂氛围。 　　2.满足学生的求知需求 　　课堂教学好比一个精致的乐器，它能奏出一种和谐的旋律，影响每一个学生的心灵。而要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，教师要用每一根手指去拨动每一根琴弦。因此，教师对所教知识要能够“说得清，道得明”。不仅要在微观上对知识点的“是什么”“为什么”和“怎么办”多层面地全面把握，还要从宏观上把握每一知识点在各个章节的地位和作用，弄清知识点之间的关联，进而对学生在学习过程中的各个环节进行有效协调，提高学生学习的预见性和针对性。同时，教师应不断吸纳新知识、新信息，更新知识结构，以适应时代发展的需要，满足学生的求知需求。 　　 　　二、营造宽松、和谐的课堂气氛是和谐政治课堂生成的保证 　　 　　赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师都能在课堂上自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥其作用。”可见，教师在教学中，营造一个宽松、和谐的教学环境极其重要。 　　1.尊重学生人格 　　苏霍姆林斯基说过：“教育者的使命就是让学生各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。”中学阶段，学生的自我意识进一步增强，个性进一步凸显，所以把握学生此时的心理特点进行施教，将会起到事半功倍的教育效果。记得在课堂上发生过这样一件事情：我在上课时发现有一个男同学在做跳街舞的一些动作，这位同学经常给我制造难题,其他老师对他都“望而生畏”。当时看到这种情形，我的火气一下就上来了，但很快又恢复了平静，因为我意识到，惯用的教育方式对他是不起作用的，于是我打算换一种方式。于是笑着说:“你的舞蹈细胞不错，不过我们上课的时候不适合玩这个，等下了课，我们一起去球场切磋切磋怎么样?”其他同学听后都笑了,这位同学也不好意思，安安静静地听起课来。课后我跟他深谈了一次，了解到他因为不懂如何进行学习，以课后学街舞这种方式打发时间。他意识到自己扰乱了课堂秩序，向我道歉，并且还感谢我保护了他的自尊心。以后每上我的课，这个学生听得最认真。 　　2.语言幽默诙谐 　　教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的助手是幽默。”幽默风趣的课堂教学语言可以使课堂气氛变得和谐而愉快。在讲解复杂的问题、抽象的理论、深奥的道理时，可恰当地选用一些笑话或幽默故事，诱发学生的学习乐趣，使他们在轻松愉快中掌握知识。如最初学习哲学，可以适当地引用一些著名哲学家的趣闻来激发学生对哲学的兴趣。在教学中，时常会碰到一些突发的情况，此时善于用幽默的语言会收到意想不到的效果。如这学期我讲“生活中处处有哲学”的内容时，无意中看到一位坐在窗边的学生趴在桌上睡着了。我正想点名，一阵大风把教室的窗帘吹到那个学生的脸上，他于是迷迷糊糊地抬起头。面对这种情况，我灵机一动，笑着说：“大家也许认为哲学知识很抽象，其实哲理无处不在，无时不有，它总是悄悄地来到我们身边。其一，运动是物质的固有属性和存在方式，连窗帘也以运动的方式来证明自己的存在；其二，矛盾是对立统一的，你睡得那么香，或许你太困了，或许我讲得不够生动，我们都有责任去调整状态，对不对？”这样一讲，那位刚睡醒的学生不好意思地笑了，其他学生也开心地笑了。一番话说得学生心悦诚服，取得了良好的效果。 　　3.鼓励性评价 　　鼓励性评价对于增强学生的自信心，创设和谐的课堂气氛尤为重要。当学生回答正确时，教师就多给予表扬、肯定和赞许；学生回答有误或一时答不出来时，就以引导的方式，引导学生思考，或者用鼓励的眼神，让学生“考虑一下”“不要紧，慢慢来，就要成功啦”，等等。这些催人奋进的语言会激起他们的自尊心，学生会在不知不觉中，将自己摆在学习的主体地位上，勇于发表自己的见解，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。 　　 　　三、创设教学情境是和谐政治课堂生成的核心 　　 　　教师应努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种吸引力，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在和