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探寻中学作文教学审美教育途径 　　摘要：审美教育是中学语文教育的重要组成部分，而在中学语文教学中进行审美教育的重要阵地是作文教学。在作文教学中美育的主要途径是引导学生观察美，指导学生阅读美，启发学生想象美，激发学生表达美。这样学生在写作创作的过程中既提高了写作技能, 又能在美的熏陶中, 培养道德情操, 提高审美能力, 最终达到培养高素质人才的目标要求。 　　关键词：审美教育 语文 新课程 　　一．作文教学中审美教育的重要性 　　美育,通常亦称审美教育或美感教育,即通过审美的方式来教育人。王国维在《论教育之宗旨》中说:“教育之事亦分为三部:智育、德育(即意志) 、美育(即情育)是也。”教育的宗旨,就是要通过体育“发达其身体”,通过智育、德育和美育“发达其精神”,以建立学生的“真善美之三德”。美育的最终意义, 就在于使人的情感得到陶冶, 思想得到净化, 品格得到??善,从而使身心得到和谐发展, 精神境界得到升华,自身得到美化。中学生正处于身心成长阶段,美育尤为重要。 美育同德育、智育、体育一样，都是学生全面发展不可缺少的重要组成部分。没有审美的教育，是不完整的教育；没有审美情趣和审美能力的人，是一个不完美的人。 　　当前在强调语文教学必须培养学生能力,开发学生智力的同时,还应重视美的教育。初中语文课程标准指出“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，语文教育目标除能力目标之外，还有思想目标、情感目标。语文教学“应培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”。没有美育的语文教育是不完全的语文教育。 　　语文学科的内容丰富优美、形式精巧多姿，在语文教学中进行美的教育是最合适的。但有些语文教师忽视了语文学科本身的特点，没有思想启迪、没有情感教育、没有美感陶冶，在此方法下培养出的学生往往缺乏感受美、鉴赏美和创造美的能力，实践证明这种只追求知识灌输的教法是失败的，是不利于学生健康成长的，是不符合时代发展的，是违背科学发展观的。 　　审美教育是以感性的方式，来陶冶人的精神、提升人的气质。因此，审美教育在语文教学的各个环节不是运用说理的形式，而是通过美的形象，潜移默化地熏陶学生的心灵。 中学语文教学中的作文教学是培养美育的重要领域，它可以落实语文教学的终极目的，从传播文化知识、训练读写能力、增强思维意识到陶冶性格情操、确立人生理想，无所不包。从美育的本质来看，如果语文作文教学重视了美育，就能激发学生的发现能力、创造能力。当学生的审美积极性被调动起来的时候，当学生处于发现和创造的审美氛围之中的时候，当学生自己用心去体验、发现、创造美的时候，那作文写作就会文思如泉涌，真情流露，写作过程就不再会生搬乱套、有哪些信誉好的足球投注网站枯肠了。这样，学生的写作便是一种愉悦的体验。 　　 　　二．作文教学的审美教育途径 　　在作文教学中具体落实审美教育，本人认为有如下几个方面。 　　(一)、引导学生观察美 　　当下的作文教学, 受应试教育的影响, 致使在教学观念与实践上存在着严重的误区。忽视学生的主体地位、禁锢学生的思维, 学生的习作仅触及生活的表象，根本没有选择的余地和创造的机会。写出来的人与事如出一辙、千篇一律，背离了作文的教学目标。学生不能“我口说我心”, 吐露真情实感。这样他们的道德感、审美感就不能很好地发展。 因此，注意观察、占有材料，是提高写作能力的重要一环。鲁迅曾说过：“对于任何事物，必要观察准确、透彻，才好下笔”。所以写作教学要引导学生善于观察周围世界的事物现象，从中找出它们的异同、分析它的美丑，在培养学生审美能力的同时，提高其观察能力。在写作教学中注意引导学生从审美的角度去观察事物，可以收到理想的效果。比如组织学生游览旅游景点，让他们谈感受、写文章。他们都对景点进行了观察，每个人的感受却不相同，甚至相差很远，这反映了学生的不同思想境界、知识状况、思想特征及个性素质，同时也反映了他们不同的审美能力。自然界缤纷多彩，其中包含有大量美的现象，尤其是经过了人化的自然，美的现象就更加生动丰富。自然美是客观存在的，高山大川、星灿月明、碧波浩瀚、海市蜃楼等等，都具有很高的审美价值。 　　 引导学生观察自然、赞美自然，更要引导他们观察生活、赞美生活。有人说：“一个人如果把握不住人的美，也就很难把握住自然的美”。学生作文，多以写人写事为题材，而每个学生的周围，每天都会遇到形形色色的人，每天都发生着千变万化的事，本应有写不完的材料，而作文时他们却熟视无睹。为此，一方面老师要求学生记观察笔记，在一段时间内对一个人从外貌衣着到言语行动进行观察，也对周围的人时时进行观察；另一方面也把老师观察到美的事物讲给学生听，也让学生交流他们的观察所得。要培养学生观察生活的习惯，