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浅谈英语教学中学生积极情感培养 　　摘要：积极的情感在英语学习中会起到事半功倍的作用，正所谓，亲其师，信其道。因此，如何培养学生的积极情感也就成为了教师在英语教学中越来越关注的问题。在教学中，关注学生的情感培养不但有利于学生的学习兴趣的培养，学习效率的提高，也会增加教师的教学热情，激发教师的潜能，更会使师生双方都获得身心的愉快体验，使课堂学习变得丰富有趣。 　　关键词：英语教学 积极情感 学生 　　 　　一、在英语教学中培养学生的积极情感 　　情感是人对客观事物是否符合自己需要的一种态度体验。当人的需要被满足时，人就会产生愉悦、满足的情感；反之，人就会有厌恶和不满的情感。学生的情感还处于情感形成的初级阶段，因为稳定性差，所以可塑性大。可见，情感是影响学生学习和发展的重要因素，那么，作为教师可以把它作为英语教学的敲门砖。英语新课程标准也指出，情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一，它主要包括：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素。因此，在英语教学中培养学生的积极情感就更为重要。 　　在教学实践中，很多教师都发现在不同的班级，面对不同的学生会产生不同的教学效果，究其原因，除了不同的英语基础外，还有其他方面的影响因素。融洽的师生关系，是培养学生积极情感的最好土壤。教学活动是个相互的过程，是教师和学生的双边活动，教师只是教学活动的组织者，而学生才是教学的主体。而学生的情感可塑性很大，因此学生对学科的情感往往取决于对任课教师的喜好，古人云：“亲其师，信其道。”说的就是这个道理.我们经常说，现在的孩子个性强，成熟的早，但实际上，孩子毕竟是孩子，他们即使表现得成熟，前卫，心里仍然是单纯而简单的，他们会因为教师的一句话，一个动作或一个爱好而喜欢你，进而喜欢上你的课；也会因为教师的一个眼神，一句指责或一个误解而讨厌你，进而不喜欢上你的课，甚至放弃了一个学科。如果教师在教学中表现的亲切和蔼，平易近人，对班级里的每个学生都能一碗水端平，积极的相信学生；在平时，尽量创造机会，与学生交流，与??生聊天，与学生讨论。学生之间可以打闹嬉戏，但是学生往往羞于主动与教师攀谈，因此，教师更应该主动接近学生，了解学生，走进学生的内心世界。当学生在学习和生活中遇到困难和问题时，教师应该耐心地帮助他们分析原因，尽量找到解决困难的方法，而不是一味的指责和批评。这样，不管在课上和课下，还是生活中，都让学生在老师那里感受到真诚的关心和爱护以及热切的期望，学生自然会产生一种被相信、被鼓舞的内心情感体验，从而在心里升腾起对老师的信任和爱戴，由于喜欢这个老师而喜欢他所任的学科，进而乐于接受他的教育，并努力将这种教育转化为对于自己日常行为的要求，并努力去实现老师的期望。在教学中，我们发现，学生对于自己喜欢的老师所教的学科，容易产生浓厚的兴趣，进而产生良好的情感兴趣，提高教学效果，因此融洽和谐的师生关系，是培养学生积极情感的最好土壤。 　　 　　二、丰富多彩的课堂活动是学生的积极情感的主要来源 　　心理学研究表明，青春期学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、有意注意持续时间较短。因此，即使拥有了良好的师生关系，教师也需要不断改进教学方法，学习先进的教学技术和方法，使课堂变得丰富有趣，吸引学生。为此，在教学中英语教师应充分挖掘教材，组织丰富多彩的教学活动，通过场景的创设，把单词教学与会话教学融合在一起，努力实现从词到句，从句到篇，相辅相成。通过这样的方式，学生当然会愿意上英语课，觉得上英语课很轻松，增加学生对于英语学习的积极情感。我校的学生的英语基础普遍较差，因此，只能通过把课本上僵硬的书面知识形象化，生动化，变抽象为具体，在课堂上创设各种情境，设计各种活动，由浅入深，就像一个旋转起来的大转盘，使每个学生都忍不住加入其中，感受英语的节奏和感染力。 　　 　　三、不断积累的成功体验是形成学生积极情感的催化剂 　　心理学研究表明，学生在体验成功的喜悦的同时会产生良好的情感倾向，进而不断对英语产生新的热情，新的兴趣。我想，英语学习也是如此。因此，作为英语教师更应该研究学生、了解学生，争取做到因材施教，关注所设置的教学内容的难易层次和梯度，创设更多的机会，让每个学生都能体验成功。比如例句的设置可以由浅入深，让不同层次的学生都有可以完成的可能，体验成功;对于成绩较差的学生，可以把朗读或领读的机会留给他，让他也可以体验成功，因此，不放弃英语学习。以下是我的几点体验： 　　1.完善教师的激励，树立学生的自信 　　在我的课堂教学中，因为学生的基础很差，阅读和回答都显得战战兢兢，羞于展示自己，因此我尝试无错原则，一直以表扬鼓励为主。当学生有了想法和尝试的念头时，我就会想尽办法鼓励他，让他迈出第一步。对学生的每一点进步我都会及时地给予表扬对于有些基础较差，短时间