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浅谈如何提高初中生英语学习兴趣 　　英语教师作为英语新课程改革的实际实施者，对学生的英语学习兴趣培养具有最直接的影响，他们担负着培养学生学习兴趣的重任和职责。本文主要针对如何培养初中生的学习兴趣进行论述，希望能进一步的提高课堂教学质量。 　　初中英语 学习兴趣 课堂教学 　　英语学习是一个长期的过程，在这个过程中，需要大量的听、说、读、写的训练，一些学生耐不住寂寞，结果只能半途而废。但是如果学生对学习充满兴趣，就会克服一切困难，坚持到底。兴趣是指一个人力求认识世界，不断探求真理，渴望获得文化科学知识而带有情绪色彩的心理倾向，兴趣对学习活动具有极大的推动作用。兴趣是最好的老师。可见，兴趣对于学生来说是多么的重要。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，求知欲望才会强烈，学习态度才会端正，学习动机才会强。兴趣是学习动机中最活跃、最现实的???分，兴趣和动机是相辅相成的关系。作为教师，不能再用泛泛的或平铺直叙的论述来进行传授，而要根据学生的心理特点，及时调整改进教学手段和方法，精心设计组织好每一堂课，把抽象的、枯燥的知识具体化、趣味化。 　　一、运用模仿提兴趣 　　模仿教学对改善初中学生英语的语音面貌，巩固学生的语法知识，提高学生英语的整体表达水平作用很大。因此，在初中英语教学中组织学生进行有意识的模仿训练不可忽视。在对话教学中，创设情境，让学生将所学词语、句型由单纯模仿过渡到实际运用中去。如在学完“问路”和“指路”话题后，在班级座位上插一些牌子标明地点，让学生模拟情境问路和指路。学习购物（Shoping）时，将教室分成四个商店：Toy Shop、Fruit Shop、Clothes Shop、Food Shop，把学生也分成四个小组，由一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客进行角色表演。学生无疑积极投入，活学活用，进行“任务型”教学。整堂课学生兴趣盎然，兴高采烈，个个脸上洋溢着亲身实践的喜悦。在整个过程中，学生获得了活动的乐趣，增加了学习的兴趣，培养了他们学习的内部动机。同时在小组分配角色、组织对话中又培养了学生合作精神。 　　二、故事谜语提兴趣 　　在课堂教学刚开始时，学生的兴奋点往往还没有集中起来，为了将学生分散的注意力吸引到特定的英语课文教学任务当中，使学生的思维尽快进入最佳状态，我们可以通过一些相关的故事、笑话、谜语引导学生将注意力集中到英语课堂内容学习中去。 　　在教学七年级下第四单元“I want to be an actor”时，我告诉同学，“I ?don t? want to be a teacher any longer! I want to do other things”。 　　学生们很有兴趣地听着老师今天又有什么新招数，都认真地听着。接下来我告诉同学们：“I dont want to work with teenagers every day. I want to work with different kinds of people. Every day I meet interesting people and ask them questions. Then on TV I tell their stories to all the people and you can see Ms Chou on TV.”“What am I？” 　　学生很开心地猜到老师是想当记者或节目主持人去，接下来自然进入课文的学习。 　　三、通过提问提兴趣 　　英语课堂提问，是为学生学习英语提供了参与教学活动的有利条件，它可以使学生在亲身参与教学活动的过程中体验成功与失败，唤起他们丰富的情感体验。这大大缩短了师生间的心理距离，有效地激发了学生主动学习英语的兴趣，形成对英语学习内容知之、好之、乐之的心理变化过程，达到激趣乐学的效果。英语提问要把握好学生回答方式的多样性、可选择性。可以采用简单的“Yes/No”问题全班起答，pair-work形式的学生对答，也可以挑选难度适中的问题让学生主动举手抢答，或是按一定的顺序轮流提问等。教师要依据实际的课堂情况，准确地选择适当的提问形式，让每个学生都能投入到互动学习中去。提问结束后要有停顿，要给学生预留恰当的思考时间，避免学生因仓促作答而挫伤积极性。提问完毕后还需一些引导策略，尤其是学生回答不畅时，教师要给予及时的提示、重新解释或补充说明，引导他们正确回答。当然，学生回答后教师还需作出及时的评价，让学生直接获得反馈，这些评价要以正面肯定为主，使他们怀有成就感和自豪感，即使学生回答错误，教师评价也不要伤及学生的自尊心，以免影响他们的学习兴趣。 　　四、体验活动提兴趣 　　成功体验活动，作为培养初中生英语学习兴趣的主要载体，使每个学生都能获得感受成功的机会和权力，获得不同