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浅析农村小学音乐教学现状及对策 　　摘要：音乐学科是小学阶段的一门必修课程，在提高学生综合素质、陶冶学生道德情操方面具有重要的意义。然而，受到教学观念、教学条件、教学环境等诸多因素的影响，目前的音乐教学工作现状很不容乐观，尤其是在广大农村地区，音乐教学活动更是名存实亡，这样就给音乐学科的健康发展带来了很多的隐患。本文介绍了农村小学音乐教育中存在的诸多问题，并在分析问题的基础上对音乐教学工作提供了一些建议。 　　关键词：音乐教学工作 素质教育 现状 对策 　　现如今，随着世界的不断发展，社会对于人才的需求已经不仅仅是专才方面的要求了，更重要的是需要“德智体美劳”全面发展的综合性人才。音乐作为美育的重要内容，在提高学生综合素质，促进学生全面发展方面具有不可替代的作用。音乐学科以音乐这种学生喜闻乐见的教学方式，让学生在快乐中陶冶情操、提高素质，使得学生不断地成长为社会所需要的高素质人才。然而由于种种原因，目前的小学音乐教育的现状却不容乐观，尤其是处于经济文化相对比较落后的农村地区，小学音乐教学工作往往面临着更多的困难和问题。 　　 　　一、农村小学音乐教学的现状 　　1．教育主管部门不够重视 　　受到传统教学思想的影响，很多人都以考试来判定某一学科是重点学科或者是副科，而音乐由于不被列入考试范围，于是就被看成是不重要的副科。这种思想上的不重视直接导致了教育主管部门对于音乐学科在实施过程中的不重视。在很多农村的小学，音乐学科的开课率远远达不到国家标准，甚至在很多学校，根本就没有音乐教师，学生多年来从来就没有上过音乐课，试想，在这样的教学环境下，音乐学科又怎么谈的上提高教学质量，提升学生的综合素质呢？ 　　2．音乐教师短缺，教师素质较低 　　在很多农村地区，往往一个学校只有一到两个音乐教师，这远远无法满足音乐教学工作的需要，于是只能采取减少课时的方法来解决师资不足的问题。同时，在这些仅有的几个音乐教师，其中还有相当一部分的教师根本就不是音乐专业教师，而只是由其他一些学科的教师兼任，或者是一些经过简单的培训就上岗的业余教师，这样，教师的音乐专业素养和综合素质往往达不到教学的要求。在这种教师资源既短缺，教师素质又低下的状况下，教师因素已经成为了音乐学科发展的重大制约因素。 　　3．学生缺乏学习音乐的兴趣 　　按照常理来说，音乐相对于语文、数学这样的学科对于学生的吸引力应该还是比较大的，然而现实情况却是学生对于音乐学科没有什么太大的兴趣，究其原因主要有两点：第一，就是很多学生从小就受到教师和家长的耳濡目染，认为考大学才是上学的根本目的，只有上了大学，才能够脱离农村这个环境，这样很多学生就把所有的精力都放在了重点考试的科目上，而对音乐这样的非考试科目，学生不愿意花时间和精力在上面；第二，教师的教学方法落后，难以吸引学生的注意力。由于教学观念落后、教师素质低下等原因，很多教师在开展音乐教学工作的时候往往方法过于死板单调，把原本生动有趣的音乐课变成了枯燥乏味的灌输式教学，这样当然就难以引起学生的学习兴趣，从而造成学习质量的下降。 　　4．音乐教学的设施简陋 　　要想正常的开展音乐教学工作，必要的音乐教学工具，音乐器材、音乐图书声像资料还是必须要有的。然而在很多农村的小学，由于教育经费比较紧张，再加之教育部门对于音乐学科的不重视，从而导致音乐教学设施出现了普遍短缺的现状，这样就严重影响了正常的音乐教学工作，更不用说是提高音乐教学质量了。 　　5．家庭环境的影响 　　在城市里，很多家长为了让孩子多掌握一些知识，拥有一些特长，都会把孩子送到一些兴趣辅导班，让孩子学习唱歌跳舞、?钢琴、拉小提琴等，这样逐渐就会提高学生的音乐素养，并且也能够激发学生学习音乐的兴趣。然而，在很多农村地区，学生家长文化素质相较于城市的家长普遍较低，在这些家长的观念中，音乐只是作为一种休闲的活动，对于学生“长知识”，将来考大学根本就没有什么用处，更不用说另外花钱让孩子去学习与音乐有关的东西了。这样，家长对于音乐学科观念上的偏差会对学生产生一定的影响，进而对音乐教学工作产生影响。 　　 　　二、改善小学音乐教学工作的对策 　　1．从思想上重视音乐教学，加大对音乐教学基础设施建设的投入 　　音乐学科是对学生进行美育，加强思想道德建设的重要手段，同时它也是推动素质教育实施的重要推动力。因此，无论是教育主管部门，还是教师、学生、家长，都要积极转变观念，从思想上和行动上对音乐学科重视起来。作为教育主管部门，要加大对音乐教学基础设施建设的投入；作为校方，要把有限地经费合理地投向音乐学科上来，至少要保证教学器具能够满足正常的音乐教学的需要。在条件允许的情况下，也可以适当地引进一些先进的教学工具，这样不但能够提高音乐教学质量，同时还能够激发学生学习音乐的兴趣