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日本高专文体社团文化经验及其对我国职业生涯教育启示 　　［摘要］日本高专院校的文体社团课外活动称为“部活动”，各高专院校积极组织学生参加各种课外活动，各文体社团都配备有指导教师，在指导教师的指导下开展日常活动及参加各种比赛。日本高专院校将学生社团活动作为职业生涯教育的一部分，既培养学生的专业能力，又培养学生的社会能力、方法能力等职业能力和综合素质。 　　［关键词］文体社团职业生涯教育指导教师 　　［作者简介］李战军（1975-），男，河北徐水人，河北软件职业技术学院软件工程系，讲师，硕士，主要从事日语教学及日本高职教育研究；李颖（1976-），男，河北徐水人，河北大学外国语学院，讲师，硕士，主要从事日本文化研究；李广松（1982-），男，河北徐水人，河北科技学院教务处，助教，主要从事职业教育研究。（河北保定071000） 　　［基金项目］本文系河北省教育厅人文社会科学研究青年基金项目“借鉴日本高专经验，促进高职高专职业生涯教育发展对策研究”的研究成果。（项目编号：S2010327） 　　［中图分类号］G719.1［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0112-02 　　日本高专院校以“培养具有创造性的实践型技术人才”为教育目标，在创立以来的近五十年中为日本科技产业界培养了大批掌握优秀实践技能的毕业生，受到了日本科技产业界的广泛认可和赞誉。大力推进以文体社团文化为主体的职业生涯教育是日本高专教育能够取得成功的有力保障之一。 　　一、日本高专院校的文体社团文化 　　（一）日本高专院校的文体社团文化 　　日本高专院校的文体社团课外活动称为“部活动”，其前身是文体俱乐部。日本高专院校的文体社团由学校给予指导和协助，学生会负责具体活动的策划、组织和实施，除体育类活动、文化类活动之外还有一些参加人数较少的兴趣协会。学校的专业课教师在授课之余担任每个分部的指导顾问，监督、指导各分部学生按照活动计划开展活动。各高专院校的体育类活动大多是网球、棒球、空手道、剑道、乒乓球等，文化类活动大多为插花、美术、乐队演奏、英语会话等。 　　（二）日本高专院??文体社团文化的特征 　　1.学生参与度较高、活动时间长。各高专院校积极组织学生参加各种文体社团活动，在校住宿学生参加大多参加一至两种文体社团活动。各高专院校学生参加文体社团活动的学生比例都很高，文体社团中尤其是体育相关社团年度开展活动的天数也较长。如佐世保高专课外活动中网球、乐队演奏、足球、田径、排球等社团的年度活动天数达到了60天左右，各社团的年度平均活动天数为30.7天（见图1）。通过丰富多彩的文体社团活动，提高了学生的适应环境的能力，文体社团活动中彼此的交流与协作提高了学生的自我陈述、团队协作能力以及社交能力，成为学生培养就业竞争能力、积累社会经验的平台。 　　 　　2.教师指导、参与程度高。日本高专院校的各文体社团都配备有指导教师，在指导教师的指导下开展日常活动及参加各种比赛。日本高专院校从制度层面对文体社团的指导工作做出了具体要求，要求各专业相关专业课教师必须担任社团的指导教师，在职称晋升、考核等方面与文体社团的指导成效紧密挂钩，如长野高专的教授评聘标准中明确规定，“参加评聘教授的人员必须在课外活动指导中取得显著成绩（例如在课外活动指导中担任主要工作4年以上或率队参加全国大赛等）”。佐世保高专每个文体社团指导教师的平均指导时间为51人日/年，最高的吹奏乐队高达170人日/年，橄榄球、足球、垒球等文体社团都超过了100人日/年（见113页图2）。 　　3.与职业生涯教育活动紧密结合。在职业生涯教育过程中，首先使学生能够正确认识个体自我在社会中的社会价值，把文体社团活动当成生活和学习的一部分，通过不断累积对生活与工作的认识，形成积极、正确的人生观和稳定的价值观，为将来从事具体工作打下良好的基础。日本高专院校编制面向本专业学生的职业生涯教育指导手册，引导学生在第一学年进行自我认识及工作规划，在第二学年进行自我体验与目标设定，在第三学年上半学期进行就业准备与将来人生规划。 　　 　　通过积极引导学生参加社团活动，既培养学生的专业能力，又培养学生的社会能力、方法能力等职业能力和综合素质，从而使学生在社会适应能力、表达能力、社交能力及团队协作能力等方面大有提高。 　　二、文体社团文化在日本高专职业生涯教育中的作用 　　职业生涯教育的基础是生存（生活）方式的教育，学生只有弄清了自己喜欢什么、自己擅长什么、自己更为看重什么，才能去探求适合自己的生存（生活）方式，考虑适合自己的生存（生活）方式需要学习哪些知识和技术。 　　在今后的整个职业生涯中，人格完善及社会适应性能力最为重要。人格完善及社会适应性能力的重点是交流与沟通能力和做出抉择的能力，仅