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改进教学方式,培养大学生创造性思维能力 　　摘 要：党的十七次代表大会倡导培养高校大学生自主创新能力；现阶段，我国高等院校的教学仍然没有改变传统的填鸭式的教学方式；创造性思维是自主创新的先决条件，创造性思维的培养对大学生个体具有重要作用；改进高校教学方式，培养大学生的创造性思维。 　　关键词：改进 教学方式 培养 大学生 创造性思维 　　 　　党的十七大报告提出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育”是我国当今高等教育改革的主要目标，而大学生的创新能力也逐渐成为衡量高等教育绩效的主要指标。创新能力是指在具体的实践中创造性地解决问题的能力，它以具体的社会实践为载体，具有创新能力的前提和核心是具有创造性思维，大学不具备提供实践或表现这种能力的载体的条件，但却是培养创造性思维的最好的“试验场所”。 　　 　　一、我国高校教学方式现状 　　将美国高等院校和我国高等院校所培养出来的大学生进行一下简单的对比分析发现：美国高等院校培养的学生个性鲜明，充满活力，不但各具特色，而且各有优势，美国大学生专业知识与实践紧密联系，能够迅速适应工作岗位；我国培养的大学生虽然分属不同的专业，但培养出的大学生差别不大，专业优势不强，缺乏特色，在具体职业生涯中创新能力不强，我国培养的大学生还存在所学知识在实践中无用武之地，不能适应工作岗位的现象。这种现象和我国现阶段高校的教学方式是分不开的。 　　科技竞争的国际化促使许多优秀的高校教师，把主要的注意力集中在自己的科研项目上，而轻视，甚至应付本科生的课程指导，照本宣科的现象不是被消除了，而是越演越烈，有的指导教师甚至只是布置几个作业，不再具体讲授和指导。由于从事科研项目的研究较之从事教学更能使高校教师体味到成就感，同时，也能够提高他们的收入，使得高等教育不断地从以教学为主向以科研为主倾斜。 　　我国传统的填鸭式的教学方式，在高校教学中仍然占据主导地位；在具体的课程教学中，指导??师以具体理论的讲授为主，有的辅之以具体实例分析，即使是实例分析，也是以老师为主导，学生只是倾听，被动地接受；大学生具体参与、动手、自主分析、讨论的机会并不多；大学生的许多脱离范式的奇思妙想很少能够得到老师的认同和鼓励。这种教授方式显然不利于大学生创造性思维的培养。 　　 　　二、创造性思维对大学生的重要作用 　　2007年诺贝尔经济学奖授予莱昂尼德#8226;赫维奇、埃里克#8226;马斯金和罗杰#8226;迈尔森3名美国经济学家，以表彰他们在创建和发展“机制设计理论”方面所作的贡献。在这三位获奖者当中有一位是经济学教授，另两位是应用数学博士，他们创造性地将机械设计理论运用到企业识别市场机制的有效性上，帮助人们确定有效的贸易机制、政策手段和决策过程。“机制设计理论”的一个重要目标就是要解释何种制度或分配机制能够最大限度地减少经济损失。达#8226;芬奇是一个伟大的画家和雕塑家，但他还有着鲜为人知的一面，他将应用于绘画上的透视学和解剖学创造性地运用到人体的解剖研究上，达芬奇创造性的思维开启了人类对于自身结构认识的大门。无论是对于日常生活，还是对于学业，乃至对于大学生未来职业生涯，创造性思维都有着重要作用。 　　1.创造性思维使得大学生在获得知识和技能方面更具经济性。创造性思维是的大学生主体能够最经济地分配自己的注意力，对于那些细枝末节的问题给与尽可能少的注意力，将尽可能多的注意力集中在最关键问题上，减轻了思维负担，缩小了思维的有哪些信誉好的足球投注网站范围，提高了思维效率，从而更具有经济性。 　　2.创造性思维可以使大学生在具体的专业学习过程中，摆脱固定思维模式的束缚，实现思维方式的创新和突破，使他们能够从新的视角和新的层面上去观察分析，探究问题内在的规律性，突破认识对象本身所具有的多样性和复杂性的束缚，使他们的认识得到升华。 　　3.创造性思维可以使得大学生的认识新颖、独特，具有修正自己原有认识的能力，因而，具有极强的适应能力，具有鲜明的人格特征，较强的成就动机。 　　4.创造性思维可以开发大学生的心理潜能，使他们能够更加自主地学习，从而超越自我，获得成功。 　　大学生具备培养创造性思维的优势。大学生具有较高的智力水平，心理学研究认为，智商高的人明显具有高创造能力，而大学生的智力水平高于一般的人群，所以具有创造力的先决条件；大学生具备丰富的知识和活跃的思维，对各种事物充满了好奇，富于想象；丰富的大学生活给大学生提供了锻炼的场所，各种科研小组、兴趣小组、文艺团体充斥大学生的文化生活， 这些都是培养创造性思维的先决条件。 　　 　　三、改进教学方式 培养大学生的创造性思维 　　列夫#8226;托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强