减负增效绿色效益2.docVIP

减负增效 绿色效益 深圳市龙岗区布吉德兴小学 林洁芳 ——上海学习遐思1…… 摘要： “课改绿色效益”讲究的是教育有效性，有质量,有效率,即减少“投入”,增大“产出”。“追求课改绿色效益”也就是以人为本，减轻学生过重课业负担，提高效益，全面推行素质教育,有效率,即减少“投入”,增大“产出”。“追求课改绿色效益”也就是以人为本，减轻学生过重课业负担，提高效益，全面推行素质教育减负与增效一对矛盾？上海市静教院附校静教院附校静教院附校改革教育教学安排，在给学生减负的同时实现增效，取得了良好的效果教师了解学生，掌握学生的具体情况“最佳发展阶段”，找准学生的“最近发展区域”，近亲繁殖，深浅难易适中。 抓准定位。 找准教学任务、目标，抓准重点、难点、关键，把准教学策略，务求定位恰当。在教学过程中，教师要面向，解决个别学生问题；整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。教师根据教学内容的不同要求，正确地把握教材，精心的设计课堂的教学过程充分的相信学生，以学生为中心对教材中一些学生能看得懂的知识不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学探讨、自行实践则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论，甚至争论，从而达到让学生掌握这些基础知识的目的。精选数学题，使学生脱离“题海” 1.教学策略活 要想取得理想的教学效果，关键是选择运用好恰当的教学策略。为了保证所选的教学方法科学、合理，应体现“三性”，即启发性、生动性、适应性。启发性是指教师善于激发学生学习的主动性，启发学生积极参与、积极思维；生动性是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；适应性是指方法要适应学生学习知识的需要，切合学生的认知规律和接受能力。教师在设计教案时，要善于将各种方法最佳组合，根据学科特点、教材内容和学生实际灵活、科学地运用。不仅要有序地组织教学内容，还要坚持以学生为本，根据教学活动的特点巧妙设计训练学生思维的程序。 2．教学活动形式活 教学活动是课堂教学主要载体，以有趣富有意义的活动贯穿的课堂是最受欢迎和效果显著的。在教学中，老师应以学生为主体，充分发挥好“组织者、参与者、引导者”的作用，优化课堂结构，遵循规律，运用现代化的教学手段，灵活多样地设计和组织的教学活动，趣味性和实效性有机结合。操作方案要具体、简明，做好充分的准备，设计教学程序时科学编排教学活动内容，做到有先有后，有详有略，有重有轻，有动有静。接受学习和探索学习和谐统一，既要过程也要效果，从而促进学生积极参与学习，提高教育教学效益。 用活学情 尊重学情，是以人为本的重要体现，是课改中大力提倡的。为此，教师课前需考虑多种学情，多想应变措施，充分做好准备；在课堂教学中，运用细致敏锐的观察力，迅速捕获学生在课堂上的情绪反应和认知反馈，观察学生活动表现、巡视辅导、课堂训练等方式，加强随堂测评，检查效果，及时分析，正确判断，调控学生听课情绪的思维活动，激发学生积极参与教学，主动获取知识，组织流畅，以获得教学的主动权，从而达到高效。 关注每一位学生的表现，对于学生的表现，教师的评价要做到坚持正面评价，以表扬为主；并面向全体，评价方法灵活多样，评出动力，评出效果。依据学情上课,不死背教案，教师的调控能力表现在两个方面：一需要教师能发挥及时有效的调控能力，运用一定手段对学生听讲状态和对教学过程进行调节控制。 活用教育技术辅助教学 在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。现代化的教学媒体，以其声、光、色、形等多种功能的优势，可以将静态的知识动态化，将抽象的知识具体化，不仅能激发学生的求知欲和学习兴趣，而且能使学生精力集中，引起长久注意和思考，从而提高课堂效益的目的。尤其是CAI课件的出现，更加提高了电教媒体的功能，真正实现了动态化。利用现代化教学媒体形象直观，既能解决问题，又能提高学生学习兴趣，所以能大大提高教学效率。 5．留有自如的空间 教师要从容有度、灵活自如地驾驭课堂，必须以现代教育教学理论为指导，确定的任务恰当，留有应变的时间、内容。以学生为主体，精心设计教学过程，合理分配教学活动时间，确保教学的每一个环节都有很强的科学性、针对性、实效性和艺术性，杜绝浪费学生时间的现象。抓住教学内容的本质进行简明扼要、省时高效地引导讲解，从而为学生提供练习、的时间和空间，以保证学生在教学活动中的主体地位，促进学生主动发展。同时还要合理选择教学方法，给学生留下充分的自主学习、消化吸收知识、观察、思维、探索、创造的时间和空间，省时高效地完成教学任务。 6．注意指导灵活地运用有效的学习方法 科学的学习方法实质上是能力与素质的具体体现。强调不光要重视学科知识的传授，学会灵活的学习方法，即让学生学会学习，学会思考，活学活用知识，养成良好的学习习惯。 7.灵活