“五课”教研同课异构活动表册1.docVIP

“五课”教研活动之“同课异构”教案 科目 年级 课题 任课教师 新华小学教育集团印制 课 题 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 教 学 重难点 课时安排 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 后 记 “五课”教研活动之“同课异构” 说 课 稿 科目 年级 课题 说课教师 新华小学教育集团印制 教材分析：??? 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。 设计理念： ??? 从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。?教学目标：??? 1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。??? 4、?重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。??? 5、?品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。?????????? 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。? 教学过程： 一、拓展导入，加强感受??? 新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。??? 生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨…… ??? 生齐读课题。 二、初读课文，整体感知??? 语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。??? 初读课文，整体感知后检查三组词语：??? （颜色词）黄色?? 红色? 金黄色? 橙红色??? 紫红的? 淡黄的?? 雪白的??? （叠词）轻轻地?? 香香的?? 甜甜的?? 厚厚的??? 油亮亮的??? （动作词）扇哪扇哪?? 飘哇飘哇??? 你挤我碰? 争着??? 频频点头? 勾住??? 此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。??? 2、检查句子??? 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。??? 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。????????????? 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。????????????? 秋天的雨，藏着非常好闻的气味，????????????? 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。????????????? 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，??? 带给小朋友的是一首欢乐的歌。??? 总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。??? 生齐读。??? 4、?有目的通读全文??? 导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。 三、品味语言，重点教学第二段??? 一方面体现自主，让学生自主选择自己最感兴趣的内容来学习。另一方面也体现教师的引领作用，让学生明确自