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提高中学生英语听力水平尝试 　　【摘要】听力在高考中的重要性是毋庸置疑的，因此如何提高学生的听力水平是我们在日常教学工作中的一件大事。听力教学中应当注意听力问题产生的原因，应对的方法及技巧。 　　【关键词】听力问题；听力水平；听力技巧 　　【Abstract】The importance of listening in university entrance exam is no doubt, how to improve their listening skills in their daily teaching work is a major event. Listening Comprehension should be noted that the causes of hearing problems, coping methods and techniques. 　　【Key words】Hearing problems; listening level; listening skills 　　 　　【中图分类号】G633.41 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2011）04-0048-02 　　 　　一、听力问题产生的原因 　　1、心理因素。 　　许多同学在听力测试中失分比较严重的往往是我们认为比较容易的第一和第二题，而后面相对比较难的听力理解题反而做的很顺手。当人处于紧张、焦虑状态时，容易产生恐惧心理，从而对原来可以听懂的内容在理解上大打折扣。因此在平时听力训练时要求同学们放松心情，注意力高度集中，保持精神适度的紧张兴奋。开始前不妨做做深呼吸来放松心情，使自己处于最佳心理状态。 　　2、基础知识的欠缺。 　　总所周知，影响听力提高的主要因素涉及语音、语法及词汇量等诸多方面。因单词发音不准确、语法运用不熟练、词汇量不足均会对提高听力带来困难。有学生对于重读、弱读、失去爆破等语音现象很难把握；有同学不能适应正常语速的听力材料；有学生虽然对材料中的每一个词都听懂了，但对整个句子、对话或独白还是似懂非懂。如：会把“I can’t agree more.”错误理解为“我不能再同意了。”实际上，此句意为：“我非常赞同。”可见，基础知识理解和掌握得好坏也会影响听力理解的正确率。 　　二、如何提高听力水平 　　1、读是听的基础。 　　许国璋老先生曾经有一句话：“把语音学好了以后就会尝到甜头的。”这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就容易听懂得多了。 　　朗读的素材可以是课本，新概念，也可以是其他优秀的文章。朗读的时候一定要大声，这样印象深刻而且可以把发音中的错误放大以便于早发现早纠正。如果发音不正确，那么再听到这个词时是辨认不出来的。另外，背诵也有助于提高学生的听力。它是学习英语的一条行之有效的传统方法。对于那些词句精美、语感丰富的段落，要求学生在理解的基础上去背诵，日积月累，学生就会有所感悟，并能及时地对那些特定句型做出准确的判断，提高学生的听力，进而增强其读写能力。 　　2、精听和泛听相结合。 　　听力中也分精听和泛听。在我自己以前的学习过程中，多以泛听为主。每天戴着随身听随时听，可是这样听下来收效不大。于是改变方法，就像精读那样精听，一句一句的抠，直到听懂为止，果然收效很大。所以建议自己的学生也以精听为主，泛听为辅。 　　精听就是仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂。精听要求学生必须高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息。训练的方法是先把文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用录音机、复读机的倒放功能，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍，直至听懂为止。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。专心听懂一盒磁带比囫囵吞枣的听十盒磁带的效果要好的多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。 　　泛听，如英语泛读一样，只求听着，不求甚解，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子。就泛听来说，还可分为两个方法，方法之一是当你在家吃晚饭时或做功课感到累时，就放些英语磁带，看看英语新闻，听听英语广播，让家庭充分浸润在英语氛围中，就像处在英语国家的语言环境中；方法之二是准备一个Walkman，买一些发音地道，体裁多样，可听性强的英语磁带。或者准备一个MP3，从网上下载一些好的听力材料也可以。这样仅利用零星时间，使自己尽可能增加“听”的输入量，听的量增加了，有些语言