刍谈中学英语教学中审美教育渗透.docVIP

刍谈中学英语教学中审美教育渗透 　　【摘要】作为素质教育的重要部分,美育教学应自始至终渗透在英语教学的全过程中。本文主要从教学内容中欣赏美、运用多媒体创造美、加强教学的艺术性培养美三个方面谈谈如何在中学英语教学中培养学生的审美能力。 　　【关键词】中学英语审美教育 　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0112-02 　　 　　在素质教育深入人心的今天,美育在素质教育中的重要作用已为人们所认识。高中新课程标准明确指出:在教学中,要“积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维能力、想像力、审美情趣、艺术感受等综合素质得到发展。”它不仅可以培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣,使学生受到美的熏陶,促进学生身心健康成长,提高其感受美、欣赏美、创造美的能力。此外,美育还能陶冶情操,增长智慧,激发学习热情,增添生活乐趣,进而有利于学生养成健全的心智,培养其高尚的人格。所以,在中学英语教学中进行审美教育显得十分重要。它不仅可以活跃英语课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,提高教学效率,而且还能强化英语的美育功能,增进对各国文化背景的了解,使中学生体会到不同语言及人情之美。那么,如何在中学英语教学中进行审美教育呢? 　　一、充分利用教学内容的内在美,挖掘美育因素。 　　美在生活中无处不在。罗丹曾说:“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”英语学科蕴涵着丰富的美育因素,教师要有一颗爱美的心和一双发现美的眼睛,能够敏锐、准确地发掘、提炼教育教学中的审美因素,将其与自己的审美观念、审美情趣相融合,并艺术地展现和传递给学生,使教学活动充满美感,让学生在美的享受中提高学习兴趣、积极性、主动性和创造性。根据英语学科的特点,笔者认为可从以下几点来发掘其中的美。 　　1.用词生动传神美 　　例如下列英语句子: 　　a.New York never sleeps. 　　b.All of the information was keyed into the computer. 　　在a句中的sleep一词将纽约这座昼夜繁忙的国际大都市展现得淋漓尽致,特别是赋予了纽约“人”的特性。在我们未见到此英文表达之前,让我们来英译“纽约是一座不夜城???这句话时,很多人都可能将其译成New York is a city without any nights. 此英译从语法的角度讲,它是没问题的,但根本无法像New York never sleeps一句表现得如此生动传神;在b句中,我们知道,单词Key可用作名词,意为电脑键盘上的“键”,我们将各种信息输入电脑,需要通过电脑键盘上的每个键来完成,而此句将其动词化,表达“用键来输入信息”这一意义,可以说是既简洁,又生动形象。英语中像这类例子很多,细心的读者会体会到英语表达的无穷魅力,让我们觉得English native speaker随时都在思维过程中闪现着智慧的火花,我们英语教师要提高自身素养,发现这些美妙之处,并启发学生朝着这些方面去体会和感受英语,培养语感和灵活多变的英语思维。 　　2.句子结构体现思维美 　　例如下列英语句子: 　　First aid, if given correctly and quickly, can save a lot of people’s lives.该句出自高中课本。我们教师在向学生讲解此句时,不能只停留在让学生弄懂意义这一个层面,而是要引导学生去仔细品味和体会它,并将其体现的灵活多变的思维模式与我们一般英语学者的思维进行对比。如果我们要求学生用英文来表达同样的意义,绝大多数人都会将其表达成First aid can save a lot of people’s lives if it is given correctly and quickly或If it is given correctly and quickly, first aid can save a lot of people’s lives两种情况。 　　当然,这两种情况,无论从哪个角度来讲都是正确的,没有不妥之处,但它们所体现出来的思维模式给人感觉好像是一种呆板和程序化的模式,这正是我们中国人学英语普遍存在的情况,不能走出语法规则和条款对我们的思维限制,在我们大脑中没有内化为自身的英语素养,这就要求我们在平时的教学中,正确引导学生进行大量阅读,教会他们学会欣赏、品味英语,变枯燥无味的英语学习为一个寻美和赏美的过程,从而学到真正地道的英语。 　　3.英语单词构成的规律美 　　众所周知,记忆单词、扩大词汇量,是学习英语一个非常重要的环节,但很多英语学习者苦于无法突破词汇量,在英语学习方面很难取得质的飞跃。而事实上,很