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从盲目到理性台湾留学教育价值观转变 　　摘 要: 台湾光复以来,台湾当局、学生及家长整个社会的留学教育价值观经历了从盲目到理性的历史转变。形成台湾早期盲目的留学教育价值观的原因是多方面的,给社会的发展带来诸多弊端。台湾留学教育价值观的理性转变,为社会政治、经济、文化、科技的发展积累了不竭的动力,同时,也为目前大陆掀起的留学教育热潮提供了有益的借鉴与启示。 　　关键词: 台湾留学教育价值观 盲目性 理性转变 　　 　　留学教育价值观涉及对为什么留学、学什么、去哪个国家留学、如何看待留学等一系列留学教育问题的思考与判断,对留学教育的发展具有重要的指导意义。台湾光复以来,留学教育发展迅猛。在这一历史进程中,台湾当局、学生、家长、社会各阶层的留学教育价值观经历了从盲目到理性的转变,促使留学教育朝着规范化、理性的方向发展,更加适应社会的发展变迁,从而真正???现留学教育的意义,促进社会的经济发展与文明进步。 　　一、早期台湾留学教育价值观的盲目性 　　20世纪50至80年代,台湾兴起了一股留学热潮,青年学生留学热情高涨,络绎不绝地大规模赴美留学。当时社会流行一句口号:“来来来,来台大;去去去,去美国”。出国留学,尤其是赴美留学,是台湾各大专院校毕业生的首要选择。据统计,1950年台湾留学生共计216名,其中,留美者有213人。1960年,留学生增为643名,留美者由531人。1970年时,留美人数增加到1825人。[1]在令狐萍与一些台湾留美学人的口述访谈中,也提到了这一时期的“留学热”现象。Y女士是淡水大学1968年法国文学专业的毕业生,毕业后不久即赴美留学,她说:“我们都是在随大流……那个时候,大学毕业生到海外留学是件时髦事。所以,每一个大学毕业生,只要有经济能力,或者能得到美国学校的奖学金,都会去留学的。”L女士1961年毕业于台湾成功大学英国语文文学系,后来到美国某大学学习图书馆学。她说:“当时的潮流是,凡是大学毕业生,都要到美国的研究院学习。因为美国的大学接受较多的外国学生,也给予较多的奖学金。”R女士1967年毕业于台湾一所私立天主教会大学西语系,她选择西语系是因为当时外国语言是热门学科,她回忆说:“我记得刚进入大学后,我回到家告诉父母,大学毕业以后,我要到美国读研究生。从此,我一心一意向这个方向努力。在我离台赴美之前,我母亲说,没有人真的想让你离开家,你现在改变主意也不迟。我说,我已经努力许多年了,如果不去美国,我将来会后悔的。”[2] 　　从这些访谈录可以看出早期台湾留学生盲目从众的留学心态,他们受社会潮流的影响,纷纷投身于庞大的留美队伍中,对留学教育缺乏认识与规划。很大部分的学生是无目的留学,“到了美国以后,不管中国为什么要派留学生,学成以后,究竟与中国有什么用处”[3],没有目标,对未来充满不确定性。有的留学生则完全西化,抛弃了中国文化,“对于中国饮食起居和人情物理,一点也不知,所有思想行为和美国人丝毫没有分别”[4],以致造成对自身身份认同的迷惘和困惑,成为了“无根的浮萍”。还有的学生留学动机不纯,或为了出国镀金,或为了拿绿卡、取得永久居住权。由于当时信息不便,许多学生对留学国的大学并不十分了解,往往只因有少量奖学金,或听亲友介绍,就奔往某一学校报到。 　　早期台湾留学教育价值观的盲目性不仅体现在留学生方面,大多数家长也对留学教育一无所知,无法对孩子起到指导作用。而且由于台湾当局对留学教育还处于探索阶段,对留学教育政策的规定反复无常,因而缺乏连续性与严密性。从1954年到1979年,《国外留学规程》共修订了8次,其间不时对留学年限、留学资格与条件进行修改,不利于留学人才的培养。公费生的留学年限由最初的2年改为3年,后又改为4年,最后定为2年与1年两种。而自费留学从先前无需经过任何考试即可留学,进而规定都必须通过统一考试,而后又取消考试,改为提供“留学研习证明书”、“留学国语文能力合格证明书”及学校推荐等方式。不仅如此,对留学生的学科、专业也缺乏统筹安排。据统计,1950年至1979年,台湾共派遣了57138名留学生。其中,学自然科学的有10286名,学工程的有14411名,学医药的有2424名,学农业的有5352名,总计32472名,仅占56%,而学社会科学、人文、法律、艺术、教育的则占44%之多,后者的比例过大。[5]此外,在台湾社会中还有一种普遍的观念:学生只有从小学、中学、大学再到留学阶段,才算完成学业,没有去留学,被认为是一种欠缺。许多人想尽办法,不顾一切去留学。是否留学,以及获得学位的高低成为社会衡量人才的标准,过分注重留学背景与学位,对于留学与没有留学的人,在待遇与任用上差别甚巨,以为在国外获得博士学位的人,无所不知、无所不晓,将其神化、美化。台湾当局对于从国外获得的学位一概予以承认,