中学音乐教学与学生创新能力培养.docVIP

中学音乐教学与学生创新能力培养 　　摘 要: 音乐教育是整个基础教学中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道。广大音乐教师们需在实践中突破传统的教学模式,大胆地进行音乐教学的创新,转变教育理念,建立平等的师生关系,构建和谐的教学氛围,重视和加强学生创新能力的培养。 　　关键词: 中学音乐教学 创新能力 培养 　　 　　音乐教育是整个基础教学中不要缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道。长期以来的传统教育方法已严重地阻碍了学生独立发现问题和提出问题的思维发展,无形中削弱了学生创新能力的培养。随着素质教育的实施及新课改的施行,促进学生创造思维和创新能力的养成已经成为当今教育的主题。中学的音乐教学给学生提供学习最基本的音乐文化知识和技能技巧的机会,使其获得审美体验并得到在音乐鉴赏能力和表现能力上的提高。但在现阶段教育改革的大趋势下,中学音乐教学也应改进教学方法,多注重培养学生的创新能力,不再把学生的思维束缚在教师的思维定式上。 　　一、素质教育背景下的中学音乐教学现状 　　现今仍存在对中学音乐教学的目的和任务的误解。有些音乐教师仍然把音乐技能的学习当作中学音乐教育的目的,希望通过培养音乐特长生来提高学校的升学率,忽视了学生在音乐课上的审美教育、情感教育及创新教育。合格的音乐教育工作者应该全面地、深入地理解中学音乐教育的任务,确立学生的主体地位,努力培养学生的创新能力,陶冶学生高尚的道德情操和高雅的文化情趣,丰富他们的校园生活。 　　另外,中学音乐教学方法也需要进行改革。受传统教育思想的影响,音乐教师们已习惯于以传授知识、训练技能为主要内容的教学模式。而这种模式使学生永远处于被动的地位,而降低了主动思考的创新能力。音乐教师应改变传统单一的、机械的、简单的教学模式,采用以培养学生的创新精神为目的的教育模式,更多地鼓励学生进行大胆想象,激发他们的创新思维,引导他们大胆地创造与实践。而且,在具体的教学过程中,教师往往容易对音乐知识讲得过深、过专,使学生对音乐学习的兴趣受到影响。 　　还要注意的是,现行的音乐教材也需要进行一定程度的改进。目前,我国的中学音乐教材是全国统一化的,而且教材的编排比较单一、封闭,既限制了学生学习不同地域、不同民族音乐的机会,又限制了教师和学生在教学过程中的创造力。教材的选择使用应与时俱进,教师也应把最丰富的教材内容展现在学生们的视野中,让学生了解到世界各地的不同风格的音乐和文化,进而使学生的智力和思维能力得到更好的发展,促进学生创新的积极性。 　　二、在音乐教学中培养学生创新能力的条件要求 　　(一)良好的音乐环境。 　　良好的音乐环境是培养学生创新能力的前提,良好的音乐环境可以激发学生学习音乐的兴趣,从而产生无穷的创造力。而音乐课程中的创造,就是使学生借助想象力来挖掘自身的创造性潜力。因此,音乐教师应在教学中设定生动有趣的创造性活动,进行情境教学,使学生置身音乐营造的意境中,融情入境并产生情感的共鸣。在实际的教学场景里,教师可以根据教材的内容,将音乐教室进行一番精心布置,使学生尽快进入音乐情境并为之吸引。还可以在教学中根据音乐的主题进行自主配画,激发想象力。这些方法都可以使学生亲身参与到音乐实践活动中来,在愉悦良好的环境中提高审美能力和创新能力。 　　(二)适当的音乐创作。 　　音乐创作能为培养学生创新能力提供一个崭新的平台。由于音乐的创作需要一定的专业知识和顿悟、灵感的激发,因此音乐创作一直是在中学音乐的教学实践范围之外的,音乐创作至此被蒙上一层神秘的色彩。其实,从个体成长发展角度看,音乐创作的欲望是与生俱来的,而且,大量实践表明,学生也是具有一定音乐创作能力的。因此,中学音乐教师可以尝试着将音乐创作纳入到音乐课程中,激发学生的创作兴趣,创造条件引导他们主动参与音乐实践,鼓励他们冲破常规的思想意识,比如,在学习《卡门序曲》时,教师在放音乐之前,先让学生自己讲一讲他们知道的有关歌剧《卡门》的内容,然后选出最匹配《序曲》故事,进而导入教材进行音乐播放。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学,提高音乐鉴赏力和音乐表现力。 　　(三)教师理念的转变。 　　教师教学理念的转变是培养学生创新能力的关键。教学活动是教师与学生的共同互动,因此,一个学生是否具有创新能力,不仅要看学生自身的因素,而且要看教师是否具有激励学生敢于创新的意识。在中学音乐教学的过程中,教师必须严格遵循艺术的感知规律,注意因材施教,建立平等互动的师生关系;还应不断提高自身修养,勇于创新,提高教学理论和教学实践水平。只有拥有先进教学理念的教师,才不至于由于种种顾虑而阻碍对学生创新能力的培养。 　　(四)丰富多样的音乐实践活动。 　　丰富多样的音乐实践活动是培养学生创新能力的有效途径。依照现行的教