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2012评估办法解读 A1教学管理 B1课程实施 1.课时规定：市教育局印发的相关规定。 2.三条检查途径： （1）看档案； （2）实地观察：一看上课情况，是否按课表上课，学校课程怎么上；二与学生交谈：开设了哪门学校课程？哪年级开设？开了什么内容？上了哪些学科？深入了解学生。（所有访谈不公开召集，随机进行。评估组进入学校，随机的调查了解就开始。） （3）听汇报：在汇报材料中有体现，领导言谈中了解。 我们学校要做的就是按照要求开齐开足课时，按照课程表上课。 3.落实要点： A开齐开足 领导汇报（县区、学校），看重视程度。（可与班子聊 天交流过程中了解） 课表：核对总课表与班级课表。主要了解地方、校本课程， 并利用空闲到班级查课（比如抽三、四、五年级中一个班看课程表，看看教师上课内容是否与课程表一致了解具体的节数） 调查学生：问学生敏感学科，（像科学、品生品社）一周 上几节品社？这节课是什么内容？上一节课学的主要内容是什么？ B课程资源开发 （1）开发计划：是否有计划性，实效性。 如：开发相应资源的科学性，是否符合学生特点，产生的相应效益，学生的反响等，可以通过调查了解学生获取信息。 （2）学校课程 学校课程规划 a.看必要性：如在规划中如何分析？有哪些可利用的资源等。 b.看科学性：研究学校课程内容是否有科学性？ c.看落实：这是学校课程开发的归宿。可以通过询问学生上了哪些学校课程等，落实学校课程的上课情况，或让学生实际表演等。 B2：教学过程监控 所有活动都要有制度来支撑。 检查途径 看档案。 听汇报，关注学校领导的言谈举止。 调查走访。比如，校长听课记录中，听了某位老师的课，与相关老师交流，了解关于本课的听课情况等。 落实要点： 1.看数量。 过程监控次数3至4次，保证每月一次。课堂教学可略少，其他活动不可减少次数。（可依照学校计划进行） 2.看材料 A看材料原始性、完整性。如备课检查的记录、评价等，有相关要求、制定的督查计划、操作过程中的记录、总结（要有针对性）等。 B看效果 走访教师，看教师的积极性如何，活动的科学性如何？了解如何利用结果等，了解过程监控的科学性。是否调动教师的积极性。 B3：教师专业发展 包括三个内容（能手、课、论文，必须是与教研系统有关的） 检查途径 档案 访谈 落实要点 看发展的重视程度 看教师发展规划，领导交谈中了解。 2.制度的明晰程度，看是否具体、精当、指向性强，可操作性强。 3.活动的有效程度：强调的是要开展受教师欢迎的活动。 找出相关材料，看教师的参与面（签到表或询问教师活动的时间、内容等）；看教师的投入度：教师的活动反思总结（是否反映本次活动的主旨）；教师座谈中了解（活动带来哪些收获等）。 4.档案规范程度 A完整性：材料体现要扎实有序。 有计划（年度计划或学期计划），是否体现活动安排。 例如：有学期计划、通知、日程表、签到表等，骨干教师上课的相应材料（说课稿等），议课材料（发言稿或有议课记录等），主持人的总结，每位参与老师的反思，对整个活动的总结等。 B详实 获奖累计：电教馆相关讲课、论文、课件等不算。 A2教学过程 B4备课 途径： 查备课、答辩。 要点： 集体备课 制度的明晰程度。要具体、精当、可操作。 活动的有效程度。（A材料完整详实B教师参与面C教师投入 度（个人备中是否借鉴集备的智慧，个性备课中有体现）） 个人备 A教材理解准确 B活动流程实效性（拿来就能上，教案不能过简。） B5课堂教学 要点： 科学 2高效 总体要求：符合各学科相应教学策略的理念 需要注意的事项： 1.上课教师取消推荐。 2. 教师说课内容由评估人员对照个人备课谈话提出，不同于平常说课。 3.答辩内容 了解集体备课怎样开展（你承担的任务是什么？你发表的讨论是什么）教学的新理念、课标要求、教材分析、教学重难点的确立、教学设计、前后知识的关联等 4.答辩形式 四位老师同时交流或逐个交流，根据每人发言情况归为不同等级。 B6作业教学 途径 查作业：抽取学生作业查看作业质量等。（看是否全部作业） 落实要点 布批符合素质教育要求：如作业种类、作业量、批改反馈方式等。 是否进行作业改革：如分层布置作业、批改方式等方面的有效改革等。 3.教师备课、作业置于个人桌面，不集中摆放。 B7实践活动 途径 档案 访谈学生 A听汇报（找到检查的要点） B从材料中找到相应内容，并随机问学生。 落实要点 主题鲜明：有活动主题，围绕主题做大。如：活动围绕怎样的主题开展。 内容丰富：由主题活动带动各层面的相关活动，结合学校、师生实际开展。 过程材料详实：有计划、记录、总结等。 参与面大：调查谈话，了解学生参与面。 B8考试考查 途径 档案 访谈学生：如考查学科怎么考的？比如：科学、品生品社 等。 要点 相关制度规定：涉及各学科的相关