人教版四年级下册英语教案设计Unit-4--At-the-farm.docVIP

Unit 4 At the farm 单元备课 教材解读 本单元是本册教材的第单元。从本单元教材的整体来看，单元题是。本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。从内容上看主要是围绕“”以及“”、“”这三部分话题展开。单元内容分为A、B、C 三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读：。能够句式ey…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会，感受语言文化的魅力。1．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型 。 2．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s learn中的单词。 3．能够理解并会根据指令完成Let’s chant，Let’s play，等部分的内容 。 4．能够掌握Let’s spell中字母的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。 5．了解Story time 的内容。 6．学唱英文歌Mary has a little lamb” 。 这个单元的与，教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。1．培养学生乐于用英语表达情感的能力 。 2．培养学生善于倾听的好习惯。 教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。第1课时A（Let’s talk Let’s play） 第2课时A（Let’s learnLet’s chant Let’s spell ） 第3课时B（Let’s talk ’s play） 第4课时B（Let’s learn 第5课时Read and write Let’s check） 第6课时Let’s sing） C（Story time） 课时教案A（Let’s talk Let’s play） …?并能根据实际情况进行简略回答。 2．能够准确朗读对话。 二、过程与方法 教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，教学重在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。多媒体课件，录音机，磁带，图片若干张，学生活动手册等。热身（Warm-up）（I like…Do you like…?） 2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? b. They are tender and green. What are they? c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d. They are round, pink and white. What are they? e. They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。呈现新课（Presentation）…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。 2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师