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《林冲棒打洪教》课堂实录.doc
《林冲棒打洪教头》课堂实录
陈红玉
上课伊始,教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。雄壮、豪迈的歌声在里回荡。歌曲结束,师生进行课前交流。
师:同学们,谁知道刚才听的是什么歌?
生(齐答):《好汉歌》。
师:好听吗?
生(齐答):好听。
师:你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉?
生:我最喜欢神勇冠英的武松。
生:我最喜欢鲁智深。
师:噢,你最喜欢花和尚鲁智深。
生:我喜欢《水浒传》里的林冲。
生:我最喜欢九纹龙史进。
师:《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象?一起说。
生(齐答):108位。
师:你知道什么样的人叫好汉吗?
生:勇敢的人。
生:重情义的人。
生:有正义感的人。
生:爱打抱不平的人。
生:忠义疏财的人。
师:是“仗”义疏财的人。
生:路见不平,拔刀相助的人。
师:讲的真好。你们课外看了《水浒传》,是不是?
生(齐答):是。
师:刚才同学们讲了好汉的许多特点,今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中第一位出场的好汉。他是谁?
生(齐答):林冲。
师:板书课题(一笔一画,苍劲有力)。一起把题目读一读。
生(齐读):《林冲棒打洪教头》
师:再读一遍,速度再稍快一点。
生(再齐读):《林冲棒打洪教头》(速度较前稍快)
师:看到这个题目,你有什么问题?
生:林冲为什么要打洪教头?
师:听到没有,这就是问题,林冲为什么要打洪教头呢?你很会思考,请坐。有不同的问题吗?
生:林冲棒打洪教头的原因是什么?
师:原因是什么?换一个角度来问,基本一样,还是一个问题。
生:林冲打的是好人还是坏人呢?
生:洪教头是谁呢?
生:林冲为什么要棒打洪教头,而不是拳打洪教头呢?
师:她关注“棒”打,而不是“拳”打。不像鲁智深拳打镇关西,而是棒打洪教头。这个问题很有意思,你很会思考。
生:最后是林冲赢了呢?还是洪教头赢了呢?
师:她关注他们的结果。
生:林冲是怎样棒打洪教头的?
师:同学都很会发现问题,善于提出问题。我们现在来读读课文,从课文中找一找答案。现在把书,要把课文读正确,做到不添字,不掉字,不错字,也不能读得结结巴巴。行不行?
生:(自由读课文,时间长达8分钟。)
师:这篇课文比较长,请你们在每个自然段前标上序号,看看课文有几个自然段?(学生标画自然段)刚才已经读了课文的8段,现在再来看一看你最喜欢课文的哪一段?把你喜欢的这一段再读一读。开始。[小
师:自己喜欢的段落读完的请举手。你喜欢哪一段?
生:我喜欢第七段。
师:大家看着第七段,请你把第七段读给大家听听。
生:朗读第七段。
师:告诉老师,你为什么喜欢这一段?
生:这一段写出了林冲和洪教头打得很激烈。
师:你喜欢打得激烈、打得精彩的。声音响亮,口齿清楚,总体来说,读得非常好,就是有一点小小的遗憾,有一个字读错了,谁听出来了,是哪一个字读错了?
生:应该是“拨”草寻蛇,他读成“拔”草寻蛇了。
师:你听得很仔细。请你把这个词写到黑板上。其他同学一起把这个词读一遍。
生(齐读):拨草寻蛇。
师:这一段确实是文章的精华所在。刚才我看很多同学都找了这一段,我们一起来把这一段读一读,好不好?
生:齐读第七自然段。
师:(指着黑板)我们再一起把这个词读一遍。
生(齐读):拨草寻蛇。
师:刚才那个同学把它读成了什么字?
生(齐答):拔。
师:拨草寻蛇的“拨”,右边是个什么字?(师边说边用红粉笔对“拨”和“拔”进行区别)
生:发。
师:一起再把这个词读一遍。
生(齐读):拨草寻蛇。
师:我请一个同学上来做两个动作。一个是“拨草”的动作,一个是“拔草”的动作。会做的上来。
一名同学上台,师将米尺交给他,说:假如这是一根棒,让你拨一拨草,你怎么做?
生:做拨草的动作。
师:噢,这是拨草的动作。你再用手做一做拔草的动作。
生:做拔草的动作。
师:噢,拔是从下往上拉,拨是左右拨动。懂了没有?
生:懂了。
师:那好,你在脑子里想一想,拨草寻蛇的招式是一个什么样的招式?
刚才这位同学喜欢的是第七段,你喜欢的呢?肯定有跟他不同的。
生:我喜欢第五段。
师:他喜欢第五段,我们来听一听他读第五段。
生:读第五段。
师:读得真好。你为什么喜欢这一段呢?
生:因为这一段写出了洪教头十分地恼恨林冲。
师:你喜欢洪教头恼恨林冲?(众笑)
生:不是,我喜欢作者在写人的时候用了一
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