《教师的智慧与真情》读书有感.docVIP

《教师的智慧与真情》读书有感 　　《教师的智慧与真情》读书有感提要：通过对《教师的智慧与真情》这本书的学习，使我更加坚定了自己的选择，作为一位人民教师的光荣感与自豪感油然而生 　　《教师的智慧与真情》读书有感 　　近来，我又阅读了一本名叫《教育的智慧与真情》的书，读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试成绩不理想的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的潜能生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。 　　在本书中，他提到：教师的教育除了运用教育机智（教师的智慧）外，更重要的是在教育教学的过程中，要晓之以理，动之以情，用真情去感化学生，以情育情，以爱育爱，这点我也深有感触，班主任是学生的人生导师，特别是对于小学生来说，我们更是他们的启蒙之师，对其自身的发展起着举足轻重的作用，这就要求我们在平日的工作中，必须要倾注感情，产生亲情，焕发热情，迸出激情，回顾自己的班主任工作，我的感触颇深，记得刚走入青岛银海学校时，可能由于自己是第一次当班主任，不禁感到有点不知所措，无从下手，每天靠“高分贝”去“镇压”学生，长此以往，自己不仅感觉身心疲惫，孩子与我之间也有了一层隔膜，在无形中拉远了我们的距离，我仔细观察周围的优秀班主任老师，看别人是怎么做的，如何管理的，久而久之，我也摸索出一套自己的路子，在班里的各方面设上评价机制，上课、作业、卫生、站队每项都有，充分发挥班级小干部的力量，以点带面，利用下课时间多与孩子沟通交流，了解孩子的心理，知道他们的兴趣爱好，渐渐地，我发现自己越来越喜欢他们了，春风化雨，润物无声，只有爱才是最好的教育，以爱育爱，当我们老师放下身价能“蹲下来跟孩子说话”时，那孩子的心门自然为我们敞开，现在的我跟孩子之间形成了一种默契，当他不听讲或开小差时，当他在集会中乱讲话时，通过简单的一个眼神、一个动作就能达到教育的目的，我想这就是源于平日的师爱。我最珍惜孩子们身上那种质朴的童真，他们热情、爱劳动，积极奋进！也许他们身上还存在这样或那样的不足，但我们应该允许孩子犯错并对学生抱有信心，不能急于求成，要多表扬，多鼓励，多进行正面引导和教育，适当给学生“留面子，”坚信好孩子是表扬出来的。我尝试运用赏识教育，确实收到了较好的效果，但当孩子犯错时，我也毫不客气，我认为一个师德高尚的老师一定是一个严慈相济的老师，把对学生的爱与严格要求相结合，做到爱而不溺，严而有格。这也是我今后继续努力的方向。 　　教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用，身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师想要把学生塑造成什么样的人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、乐观开朗、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。本学期，我要求学生全天保持桌面干净整洁，做事要有条理、计划，不能像一只无头的苍蝇一样乱撞，所以，我的办公桌全天保持干净整洁，在培养学生做事有条理有计划方面，我给学生展示了我的“工作如日历”的台历牌，每天要做的事情记录的清清楚楚，行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的积极性，大部分学生能按照我的要求做好，养成良好的生活习惯。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵守纪律，教师就不能有违纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。 　　对于学生来说，信任是推动上进的最大力量。我们班有几位同学在学习上有些困难，有的同学