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经济类院校实施双语教学制约因素及对策 　　摘要：经济类院校实施双语教学对培养具有国际意识和适应国际发展的综合型人才意义重大。但师资、教材、学生英语水平等因素制约了双语教学的开展。经济类院校实施双语教学应有点到面逐渐推进，加强双语教学的师资队伍建设和教材建设，同时应根据双语教学的特点探索有效的教学方法和考核评价方法。 　　关键词：经济类院校；双语教学；制约因素；对策 　　中图分类号：G642.4　文献标识码：A　文章编号：1006-3544(2008)06-0069-02 　　 　　一、经济类院校实施双语教学的必要性 　　 　　1.实施双语教学是培养人才的需要。21世纪全球经济一体化进程加快，国际竞争日趋激烈，如何赢得竞争，赢取国际合作的成功，关键就是培养和储备具有国际意识和适应国际发展的综合型人才。英语是国际社会的通用语言，提高专业人才的英语水平和英语能力对促进我国的对外经济交流与合作起着非常重要的作用。经济类院校是经济专门人才和国际化高级人才培养的基地，培养既掌握现代专业知识又具备熟练的专业外语能力的高素质、复合型人才是目前该类院校发展的重要目标之一。 　　2.实施双语教学是教学改革的客观需要。随着我国教育体制改革的不断深入，高等院校的竞争也日趋激烈，能否培养出高质量的人才是衡量高校教学水平高低的一个重要标准，也是一所学校的生存之本。很多经济类院校有着悠久的办学历史，多年来为全国各地培养了一大批经济与管理人才，在学科建设、教学管理、人才培养等方面有着丰富的办学经验。实施双语教学，对进一步挖掘潜力，改进教学模式，优化教学思想和办学环境，提升办学实力与办学水平，起着不可低估的促进作用。 　　3.实施双语教学是提高教师和学科国际竞争力的有效途径。教师在实施双语教学过程中可以学习国外必威体育精装版的优秀教育思想、教学内容、教学方法和手段，并应用到教学中，同时教师还能及时了解国际上学科专业发展的新动态，从而提高教师和学科的国际竞争力，以满足学生所需、社会所要，进而保障非语言经济类院校人才培养国际竞争力的提升。 　　 　　二、经济类院校开展双语教学???制约因素 　　 　　1.师资的制约。由于我国的英语教学多年来一直比较重视语法而忽视了听说读写的训练，目前经济类院校的许多经济专业课教师在英语运用能力上存在严重缺陷，口语表达能力较低，远没有达到运用自如的地步，不能在课堂上用英语自由、准确地传授专业知识。而外语专业的教师一般又对经济专业知识较为陌生或研究不够深入。双语师资的严重缺乏是导致双语教学难以推广的关键因素。 　　2.教材的制约。双语教学的教材问题是一个复杂的问题。标准的双语教学应该使用外语原版教材，这些原汁原味的英语教材，可以为学生创造一个“不是学英语而是用英语”的环境。但是，外国原版教材一是普遍价格昂贵，即便是影印版，价格也比较高，学生难以承受；二是许多原版教材的内容太多，与教学计划很难适应，为适应教学计划，教师在授课时往往不得不对原书的内容进行删节，从而使得以高价买来的书却只讲其中部分内容，还极有可能使学生听不懂，对此，学生一般也是不能接受的。自编教材可解决上述问题，但是要使自编的教材能够达到使用外语原版教材的效果，就必须具有很高经济专业水平和外语水平的人才，这对许多院校来说是非常困难的。 　　3.学生的制约。作为教学活动的对象，学生英语能力的高低是决定双语教学能否顺利开展的又一重要因素。我国学生的外语能力受我国应试教育的影响非常大。中小学外语教学主要是为了升学，大学外语教学主要是为了考四、六级，学生和老师都没有直接把英语当作一个获取知识并进行交流的必备工具。虽然高校学生已学习外语多年，基础词汇和阅读尚可，但是最欠缺的是听说能力。双语教学需要大量的专业词汇和较强的专业教材阅读能力及听说能力，因此，许多学生对双语教学难以适应。从一些已经尝试采取双语教学的经济类高校的实践来看，很多原来开展双语教学的专业课，在进行一阶段的双语教学之后，学生都认为学习困难较大，要求改用汉语教学。他们认为采用双语教学的原版教材往往需要花更多的精力来看懂英文，更别说完全理解课本内容了。所以双语教学的成功与否与学生的外语水平关系甚大。 　　4.专业教学与双语教学的冲突。由于受到学生外语基础参差不齐的限制，从事双语教学的教师在教学过程中除了要用双语解释一些专业名词术语外，还要花费大量的时间和精力去解释一些基础词汇、短语、语法和疑难句子。这样双语教学就陷入了一个比较尴尬的境地，即在进行专业教学的同时，还不得不用很多精力进行语言教学，这必然会影响教学进度。在课时有限的情况下，也必然会影响学生对专业知识的学习和掌握。 　　 　　三、经济类院校实施双语教学的相关对策 　　 　　1.双语教学应有点到面逐渐推进。双语教学的经验是需要不断积累