《水的净化》第一课时教学设计.docxVIP

新人教版九年级《水的净化》第一课时教学设计黄光捷1 指导教师：衷明华（1 韩山师范学院化学与环境工程学院，潮州 521000）课题水的净化课型新课授课型教材版本新人教版九年级上册化学章节第四单元课题2授课年级初三学生授课时间45分钟一、教学设计导航图课标课本教学目标教学内容教学方法教学目标学 生基于目标导向教学理论(the Target-leading teaching theories)通过“课本”和“课标”制定本次的教学设计核心——教学目标，并以教学目标为基础，通过学情分析确定合适的教学内容。为了有效地完成教学内容，达到教学目标，根据学生的特点采用合适的教学方法，并设计教学评价。后由教学评价情况及时反馈，对本节课的教学设计进行修正，从而使整个教学内容更加具体化、分步化，最终高质量地完成教学。二、教材分析水的组成水的净化自然界中的水爱护水资源承上启下.结构上：本课时水的净化的学习主要是第一课时，针对除去不溶性固体杂质采取的三种方法：静置沉淀，吸附沉淀，过滤，实验操作层层递进，思路清晰明了。内容上：本节课是中考的热点，也是学生构建初中化学实验学习体系的关键点。教学方法上：通过本节课的教法学法设计培养学生学会从多角度去思考问题分析问题，也让学生深入地认识化学是一门服务社会，以及是一门以实验为基础的科学。三、学情分析1.知识储备?学生在上一节课中学习了水资源相关知识，以及在上一个单元学习了物质构成的奥秘中的课题3元素知识，对水中含有的元素有了一定的认识，同时掌握了一定的化学实验操作的相关注意事项。学生可以通过生活的实例认识现阶段水资源情况，然后生活生产联系实际，从社会中的自来水厂具体了解水净化的过程与原理。2.能力储备 该年龄阶段的学生已经具备一定的化学实验操作技能，能够在教师的引导下进行简单的实验操作。3.心理特征心理学认为：人的好奇心是对新异刺激的一种探究及反应。对于初三刚接触化学的学生来说，在化学的教学中，这种表现尤为突显。因此本节课首先展示生活中的实例说明水在人们脑海里浮现的，可能是大海的一望无垠，还可能是壮阔的飞流直下三千尺，但实际上，随着社会经济的发展，人们忽略了对环境的保护，水可能是被污染的，废水应该如何处理才能被人们使用呢？同时以鲁滨逊漂流记故事创设情境，使得学生产生问题：如何解决水危机和净化水呢？激发学生的好奇心，是教学活动顺利开展。四、三维教学目标通过实验操作养成科学探究意识和严谨求实的科学态度学会全面性、逻辑性思考分析问题掌握水净化的方法，识记过滤步骤：一贴，二低，三靠五、教学重难点过滤实验步骤的一贴，二低，三靠操作除去不溶性固体杂质的三种净化方法巧妙衔接六、教学方法教法策略：净水方法自来水厂净水过程生活事例小结整个教学过程采用引导式教学，首先给出生活中水的图片实例，鲁滨逊漂流故事创设情境，从而提出问题：如何净化生活中的水呢？引入本节课课题的学习。让学生自己通过分组讨论、思考、等途径去学习。在教师的指导下，以学生为主体，让学生跟着教师的思路自觉地、主动地观察实验现象，掌握认识和解决问题的方法和步骤，不断优化水的净化过程，认知其本质的逻辑联系。整个教学过程中，使学生的主体地位、自主、动手、合作能力都得到了加强。教师引导提出问题生活事例总结知识点学生讨论小组实验学法策略：整个教学过程通过让学生讨论、教师引导、学生分小组做实验，引导学生学会自主学习、合作学习，使学生各方面的能力都得到很好地锻炼。七、教学流程环节 教学内容 教学活动展示自然界中人类生活中水资源等图片鲁滨逊漂流流落荒岛求生的故事自来水厂净化过程静置与吸附沉淀净化过滤实验步骤注意事项过滤实验操作课堂小结生活中如何优化净水呢？八、教学过程教师活动学生活动设计意图及资料准备[生活引入]：展示我们生活中息息相关水资源的图片。认真听讲。通过生活中的例子引入，让同学们理性地认识水资源的实际情况。[问题导入]：创设情境，话说鲁滨逊流落荒岛的时候，海水太咸，泥水太脏,水是万物生命的源泉，鲁滨逊要怎么解决“水危机”呢？思考。[提出问题]：鲁滨逊从池塘里获得的水（自然界）与纯水比较，有哪些区别呢？分组讨论，回答问题。听讲，记录笔记，小组讨论，思考问题，回答问题。培养学生发散比较思考问题的方向与能力。[板书]：一、自然界中的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性杂质。[引导]：如何对水进行净化？[讲解自来水厂净水过程]：取水—沉淀—过滤—吸附—消毒—配水。[引导]：阐述该过程的物理与化学变化。认真听讲、思考。培养学生分析和解决问题的能力。[板书]：二、净水的常用方法：（1）静置沉淀：让部分不溶的杂质沉到水底[引导]：该方法不能去除悬浮在水中的细小颗粒物及浮于水面的固体物质，通过加入什么物质可以进一步净化呢？观察教师事先准备好静置一段时间的河水，分组讨论，思考问题。锻炼