第11课 元朝的统治 教案 (新部编人教版七年级下册历史）.doc

第课 [教学目标 1．知识与 知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 2．过程与方法1330年)》，学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。 3．情感态度价值观 教学重点和难点 重点 难点 [教学设计思路] 1．教材分析10个行省；对边疆地区因地制宜进行治理，设宣政院管辖西藏。这一系列因地制宜、有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展。 2．学情分析 3．教学方法 阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 教学准备 多媒体课件、图片 [教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。那么“省”作为地方最高行政单位开始于什么时候？ 学生观看图片，回答问题。 设置情景，激发学生的好奇心。 探究新知 (授新课) ． 唐朝前期疆域和边疆各族的分布图(669年) 元朝疆域图(1330年) 通过比较可知，元朝疆域比唐朝疆域大很多。今新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围内，元朝的疆域比我国历史上任何朝代都辽阔。 提出问题：元朝的疆域究竟有多辽阔呢？我们现在看看下面材料，回答问题。 材料　自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元……若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一，故其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。盖汉东西九千三百二里，南北一万三千三百六十八里，唐东西九千五百一十一里，南北一万六千九百一十八里，元东南所至不下汉、唐，而西北则过之，有难以里数限者矣。 ——[明]宋濂《元史》卷五十八《地 理志》一 多媒体展示元朝疆域四至： 学生观察图片，回答问题。 学生阅读材料，回答问题。 学生观察图片，回答问题。 培养学生的识图的能力。 培养学生从材料中获取有效历史信息的能力。 让学生了解元朝疆域的辽阔。 培养学生识图的能力。 2．(1)元朝中央机构 活动与探究： 你的家乡在元朝时属于哪个行省？找找家乡现在所属行省名称和建制与元朝所属行省的关系。(元朝疆域图(1330年) 材料一　行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省以内的政务。 ——陈长琦主编《中国政治制度史》 元朝的行省制是如何加强中央集权？ 材料二　行省官员一定时期内还要去觐见皇帝，尽述职之责。为保证行省官尽职，除由监察机构进行监督外，元廷还采取了省官互迁和奉旨宣抚的方法。 ——白钢主编《中国政治制度史》(下) 元朝的行省制是如何加强中央集权？ 材料三　元朝行省的划界原则，一改前代以山川形便为主的做法，明确以犬牙交错为主导，如河南行省统辖黄河以南和长江以北的广大地区，但在黄河下游则以沂蒙山南麓为界与中书省直辖区“腹里”相邻，无险可守。 元朝的行省制是如何加强中央集权？ 材料研读： 材料　元代以前各朝代的地方行政体制……都不同程度地存在着中央与地方行政区之间空当过大的缺陷。 ——杨宁一主编《历史学习新视野 新知识》 元朝的行省制度对后世有什么影响？ 教师归纳总结：从政治上巩固了国家统一，使中央集权在行政体制方面得到保证，是中国行政制度的一大变革。便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央与地方的关系，具有重要的意义。行省制是古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国家的成功尝试，同时又是加强中央集权的新举措，对后世的政治制度尤其是地方行政区划产生了深远的影响。 阅读材料，回答问题：仿中原制度，， 阅读材料，回答问题：御史台是最高监察机构。 阅读材料，回答问题：设行中书省，简称行省或省，省下又有路、府、州、县四级行政设置。 阅读材料，回答问题。 学生阅读材料，回答问题：行省主要为中央收权，兼替地方分留权力。 阅读材料，回答问题：监察行省、防范其擅权坐大的特殊机制。 阅读材料，回答问题：行省区划上的犬牙交错和以北制南的格局，使行省官失去称雄的地理条件。 阅读材料，回答问题。 学生阅读材料，回答问题。 培养学生从材料获取有效信息的能力。 调动学生的积极性。 培养学生分析材料的能力。 培养学生分析材料的能力。 培养学生分析材料的能力。 培养学生归纳总结问题的能力。 过渡：观察图片，请你们找出台湾和西藏的位置。你们能列举在元朝之前大陆与台湾及汉藏两族交往的史实吗？(展示元朝疆域图) 3． 观察图片，想一想元朝如何管辖边疆地区？(展示元朝疆域图) 学生归纳问题，回答问题。 学生观察图片，归纳问题。 培养学生回答问题的能力。 培养学生归纳总结问题的能力。