是非成败拿破仑主题实践活动教学设计.docVIP

《是非成败拿破仑》主题实践活动教学设计 拿破仑是世界历史上一位传奇式人物。他虽然身材矮小，但刚毅、豪爽、聪慧、机敏。他的一生是传奇的一生。从一个炮兵少尉逐渐成为法国执政府的第一执政，法兰西第一帝国的皇帝；一生中指挥过无数次战役，五败反法同盟，征服了许多国家，有人曾说他“打个喷嚏就会使全欧洲感冒”。不过拿破仑的对外战争，也损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗。历史上对拿破仑的评价始终是个焦点，众说纷纭，褒贬不一。为了培养学生用联系、发展的观点看待历史。把历史唯物主义和辩证唯物主义应用在现实生活中。本课设计通过对拿破仑的评价活动，学生亲自搜集整理有关拿破仑的材料，培养学生主动的发现问题，善于搜集材料、整理材料，并按要求组织材料锻炼学生的合作学习的能力和方法。并对历史人物的评价要全面抓住现象反映本质，学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史和现实。 二、活动目标： 1、通过主动探索与发现，培养思维的敏捷性、批判性、逻辑性、创造性。 2、学会客观、辩证地评价历史人物及其活动。 3、初步学会掌握搜集、整理有关历史资料的途径与方法。 4、锻炼用历史资料支持自己论点的论证能力，加深对历史问题的认识。 5、锻炼语言组织与表达能力，提高心理素质。 6、培养建立在合作基础上的团队精神。 三、活动资源： 1．多媒体课件。 2．有关拿破仑的课外读物，如拿破仑传记等。 3．相关的网站的文字和图片资料。 如：十二年教育资源网初中历史 人民教育出版社 中学历史在线 四、活动方法： 1、合作学习法：运用构建主义理论，以人为本的教育思想，从新对知识进行整合采用合作学习的方法，指导学生搜集整理发布信息。 2、创设情境法：通过“世纪的审判”为主题以法庭审判的形式创设情景把学生搜集到的材料发布出来提高了学生的积极性锻炼了学生的各种能力，扩展了学生的知识面。加深了学生对拿破仑的认识。使学生对历史人物评价有了新的认识。 五、活动准备 1．将全班学生分成四组、各自扮演以下角色： 第一组“国际法庭”的法官和书记员 第二组原告代表被拿破仑征服的国家的人民。认为拿破仑是民族沙文主义 第三组被告代表拿破仑及将领。认为拿破仑是革命的传播者 第四组合议厅成员 原告组和被告组分别由原告和被告和辩护律师、证人组成。 2．实施步骤 四个小组分别搜集资料，按照各自支持的观点进行整理准备材料。 班级按法庭的样式设立模拟法庭： 模拟法庭审判“一组”由法官主持审判；“二组”代表状告拿破仑对欧洲各国进行侵略带来了灾难由证人证明；“三组”代表拿破仑的将领从战争输出传播了资产阶级革命，对欧洲的封建势力进行扫荡的角度进行辩解，同时由证人证明。双方辩护律师进行辩论，总结陈词。“四组”陪审团进行审议写出宣判词由法官宣判。 教师对学生的表现评价，指出如何公正的看待拿破仑及历史事件和人物。 六、活动课过程 活动过程 教师活动 学生活动 创设情境 十九世纪的英国威。帕纳皮尔将军在《比利牛斯半岛和法国南部战争史》一书中讲到，拿破仑的战争“不是想在许多野心强国正中争得杰出的地位，也不是为了争夺土地或获得暂时的政治优势，而是一场决定贵族制度还是民主制度占支配地位，平等还是特权作为欧洲文明的原则的殊死斗争”但在埃及他所建立的严酷的军事管制和繁重的苛捐杂税激起埃及人的反抗。究竟拿破仑是一位怎样的人物，人们是怎样评价他的，今天同学们已经准备了一场审判，对拿破仑也将有新的评价和认识，请模拟法庭的成员就位。 学生按准备的程序 分四组就座 法庭审判阶段开始 到每个小组巡视随时掌握活动课的进程 学生进入法庭 法官宣布开庭 法官：大家好：今天就欧洲国家人民起诉拿破仑对欧洲及其他国家进行侵略一案进行开庭审理。原告：拿破仑征服国家的人民认为拿破仑是民族沙文主义者。被告拿破仑的将领认为拿破仑是资产阶级革命的传播者。请原告方宣读起诉状。 原告：尊敬的法官、书记员、陪审员。今天我方起诉拿破仑是民族沙文主义。案由拿破仑1799年利用政变的方式出任了法兰西第一共和国的执政，利用武力的方式打败了他的所有反对者，在1804年登上了法兰西第一帝国的皇帝接着开始向外发动侵略战争，相继打败了意大利、德国、瑞士、荷兰拿破仑对被占领的国家进行侵略和残酷统治，征收沉重的赋税，给被压迫国家带来了深重的灾难 要求：1、判拿破仑有罪 2、拿破仑在世界各大媒体想被侵略的国家人民道歉 法官：请被告方宣读答辩状 被告：尊敬的法官、书记员、陪审员对于原告提出的对拿破仑的指控。我方认为是对拿破仑的歪曲和侮辱。拿破仑在法国大革命后期，法国处于十分混乱的时期，登上法国的政坛出任执政带领法国人民平定了法国内部的叛乱，接着为了稳定法国的局势1804年登上法兰西第一帝国的王位，七次打败反法同盟，扩大了法国的疆域签订了一系列的条约颁布了《法典》推动了资产阶级的发展。 要