三年一班周杰伦.docVIP

投稿人：荣成市第二实验小学 姜小丽 稿件类别：课堂实录 适用教材：一年级数学第二册教材 课 题：《绿色行动》——100以内的加减法（一）信息窗1 主要特色：创设有趣的情境，使学生在轻松的活动中快乐的学习数学；运用引导讨论和有效的提问技能，激发学习兴趣和学习动机，引导学生主动探究算法的多样化，从而使学生进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两数加、减一位数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。 绿 色 行 动 ——100以内的加减法（一）信息窗1 荣成市第二实验小学 姜小丽 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两数加、减一位数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。 2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。 3、体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。 教学重点： 1、掌握100以内两位数加、减一位数的口算方法，并能正确熟练的进行口算 2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化， 3、体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识 学具准备：计数器、小棒、小方块 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 （一）师生谈话，激趣导入 师：住在荣成，心里觉得怎么样？ 师：为了让我们的荣成更美，应该怎样做。 师：这些想法都很好 （二）创设情景，学习新知 师：看大屏幕，这些小朋友在干什么？从哪里看出来的？ 师：为什么要给小树挂牌子？ 师：说得好，为了保护小树。仔细观察这幅图，这些小朋友在说什么？能不能自己读这些话，找出数学信息！ 交流： 师：谁想读给大家听？喜欢读哪句就读哪句。 师：读得好不好 还有谁读得更好？ 师：根据这些同学的发言。你能提出什么问题？ 师（在黑板边上）写： 一共有多少棵花？ 一共要挂多少个牌子？ 一共有多少棵树？ 挂牌的比栽花的多多少人？ …… 师：真聪明！一下子提出了这么多的问题。这节课，我们先解决：一共挂了多少牌子？（把这个问题单独书写出来）要解决这个问题，需要哪些条件？ 师边板书边问：26怎么来的？3怎么来的？为什么用加法？ 师：26+3的结果是什么？用学具摆一摆，算一算，然后说说你是怎么算的？ 交流计算方法： 师：这是用什么方法算的？ 师：还有谁像这个小朋友一样到展台上来摆？ 师：还有不同的算法吗？ 师：比较一下，你更喜欢哪种算法？把这种算法给大家介绍介绍。 师：小组交流交流你喜欢用哪种算法？ （三）巧设练习，巩固新知 师：想不想用你自己最喜欢的方法算一道题呀！ 21+7 33+2 交流算法： 师：说说你是怎样算的？ 师：原来加法题小朋友算得这么棒啊！，老师有个困难，小朋友愿不愿意帮老师解决？26-4 师：想不想用你最喜欢的方法算减法题？ 27-3= 45-4= 师：我们也举行个绿化活动，想参加吗？每做对一道题，就种上了一棵小树。 （四）师生交流，畅谈收获 生1：快乐. 生2：幸福. 生3：美 …… 生1：爱护花草树木。 生2：不乱扔垃圾。 生3：常浇花草~，把树浇好。 …… 生1：小朋友在浇花。 生2：有的在浇小草。 生3：有的小朋友在浇树。 生4：还有的小朋友在给小树挂牌子。 生1：为了不让别的小朋友把树弄断。 生2：为了分清哪些小树是自己班的。 四人一组用小手指着读。 生读：“一共挂了多少个牌子？” （学生踊跃读其他的句子） 小组交流提出的问题 生1：浇花和挂牌子的一共有多少人？ 生2：已经浇了23棵树，还有几棵没浇？ 生3：一共有多少棵树？ 生4：一共要挂多少个牌子？ …… 生：26+3 生：已经挂了3个牌子，还有26个没挂。问一共挂了多少个牌子？ 学生在小组里摆小棒，摆小方块，玩得津津有味。 生1：（在展台上边摆边说）原来有26个，再加三个就是27、28、29。 生1：用数的方法。 生2：（到展台前边摆边说）6+3=9 26+3=29 生3：用计数器来算。先拨26，再在个位上拨三个珠。 生4：我最喜欢丹东的算法，因为他用的时间最短。 四人小组交流算法 生动笔算 21+7=28 33+2=35 生1：1+7=8 所以 21+7=28 生2：因为3+2=5 所以3+2=35 生用学具摆一摆，算一算。 生1：摆小方块。 先摆26，然后倒着数25、24、23、22。 生2：摆小棒， 6-4=2 26-4=22 生3：用计数器 先拨26 再在个位上去掉4， 得数22。 生4：列竖式 2 6 4 2 2 生动笔算。并交流算法。 30+5=35 78-3=75 89-4=85 4+54=58 36+3=39 43+5=48 59-2=57 66-4=62