《赤壁之战》网络交互课教案.docVIP

《赤壁之战》网络交互课教案设计 长沙市芙蓉区育英学校 柴坤 教材说明 这是一篇精读课文。课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。“赤壁之战”是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。 教学目标 1、能按问题归纳课文主要内容，了解课文的叙述顺序。 2、学会本课生字新词，理解“东南风”与“火攻”的关系。 3、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必败的道理。 4、学会利用网络资源，学会拓展，对课文内容有更深入更广泛的了解和体会。 教学重点、难点： 周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；东南风与“火攻”的关系以及“火攻”战略步骤。 教学结构流程图： 教师确定学习目标——学生课前学习准备——师生课内学习交流——学生课后学习拓展 导入——全文欣赏 课文学习 历史典故 学校交流 影片赏析 内容拓展 相关资料 学习过程 教学步骤 教师活动 学生活动 一、激情导入 1.课件首页显示，听〈滚滚长江东逝水〉这首歌。后渐弱，声变小。 2.师导入：略 在音乐声中，学生渐渐进入学习情境，产生学习热情，激发学习兴趣。 二、学习课文 （一）、全文欣赏 （二）、学习交流 师：请同学们根据自学要求，有步骤地自学课文。读一读你喜欢的段落；想一想在自学中遇到的问题；做一做相关练习。 自学要求 ①借助课件学习生字，理解词语。 ②读懂课文内容，想一想，课文先写了什么，又写了什么，最后写了什么？ ③说一说，火攻是分哪几步进行的，每一步都做了什么准备。 ④课文几次写到东南风，找出有关描写东南风的句子，多读几遍。（在课文中用鼠标点击相关句子，若正确则文字会自动变红。）并想一想东南风和火攻的关系。 ⑤战役演示。 学生汇报交流，老师适时引导： 1.周瑜为什么能以少胜多，以弱胜强？他是怎么做的？“周瑜听了非常满意，叫他就这么办。”怎么办？ 2.关于火攻你知道什么？ 3.实施火攻的关键条件是什么？ a.你能读一读吗？ b.课文中多处描写东南风，周瑜定计火烧曹营，没有马上进攻，而是等到“东南风很急，江面上波浪滔天”这一天才行动，　东南风与火攻关系之密切①：我理解了课文的相关词语。演示该生计算机上的内容。 疑难词语解释： 制作：指定课文中相应词语出现词语解释。 计策——　　自不量力——　　②：我知道了这是一场什么样的战役？演示该生计算机。（以少胜多）声音：恭喜你，答对了。 周瑜以三万人打败曹操８０万人，这叫以少胜多，以若胜强。 读课文的第三、四自然段。 这称之为——定计。 生：实施——火攻 生③实施火攻可分为四步完成。随机学习课文5-11段内容。 A、黄盖写信，向曹操投降； B、选择刮东南风的一天，船上装上引火的材料，驶向曹营； C、 船近曹营时，黄盖命人点火，火船冲进曹营，曹营火光冲天； D、周瑜带兵追杀曹军，曹操从华容道逃跑。 生④我找到了课文中写到东南风的段落。 生读课文。个别读，小组读，齐读。配音乐朗读。 生⑤，我知道了课文的战役演示。 借助网络课件学生手动操作演示。 4、网络论坛。 同学们进入赤壁之战论坛，自由讨论。 讨论后，请个别学生说一说。 三、影片欣赏 （学生锁屏操作） 师总结过渡。 学生欣赏影片 四、内容拓展 师启发激励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，究竟三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事？ 同学们借助课件相关资料继续深入的学习。了解更多知识。 五、总结交流 师：查阅相关资料，你学到哪方面的知识？ 同学们首先进入论坛，可个人或小组讨论交流。再个别代表的发言。汇报学习情况。 板书： 赤壁之战 曹操南下——周瑜定计——黄盖火攻——曹操