北京市护士规范化培训试点工作思路课件.ppt

为什么做护士规范化培训 建立“以岗位需求为导向、岗位胜任力为核心、突出专业内涵、注重实践能力”的护士培训制度。 提高整体素质，促进社会、媒体、患者和行业内对护理工作、护理队伍的理解、支持和尊重。 为什么做护士规范化培训 一 、深化护理改革的需要 岗位管理 岗位培训 二、 公立医院改革的需要 主诊医师负责制 住院服务中心 发达国家地区护士培训情况 发达国家地区护士培训情况 中国护士学历教育体系 中专 — 大专 — 本科 — 硕士 — 博士 护士在职培训体系 贯穿护士成长过程：初学者-新人-胜任者-精通者-专家（美国加州大学Patricia Benner教授） 与护士岗位相适应（中国正在进行护士岗位管理的探索） 结合国情，与护士职称管理相衔接 中国护士培训体系 学历教育 毕业后教育（规范化培训） 继续教育 专业化培训 新护士培训存在的问题 各护理院校毕业生水平参差不齐 各医院毕业后培训内容与形式差别较大 培训目标不一致 护理岗位分层不规范 护理人员临床使用 突出问题 按身份管理，同工不同酬 按科室分配，多劳不多得 按年限晋升，缺职业发展 按功能分工，缺乏价值感 北京市护理队伍现状分析 全市护理队伍 73437人 纳入2013年医管局重点工作 综合医院护理岗位说明 持续护士培训 规范执业行为 护士规范化培训 适应岗位需求，提升岗位胜任力 培训目标 促进学校教育与临床护理的有效衔接 培养护士临床思维模式 提高护士临床实践能力 为护士职业发展奠定基础 培训对象： 4家试点医院2013年录用的护理专业中专以上应届毕业生。 试点医院选择 宣武医院 友谊医院 朝阳医院 安贞医院 培训时间 中专、大专学历第一阶段培训时间为2年 本科及以上学历培训时间为1年 因特殊原因未能按时完成培训内容的，可向领导小组提出申请延期 培训内容 理论课程 公共课程：职业素质教育、沟通交流、心理学基础等 专业课程：症状护理、病理书写培训 操作技能培训 依据：《北京市42项护理技术操作标准》 《临床护理实践指南（卫生部2011版）》 临床实践培训 轮转科室：内科系统、外科系统、妇产和儿科系统、 急诊室、重症医学科 培训方式 公共课程： 医院按照公共课程统一培训大纲自主授课。 专业课程： 按照“症状护理”统编教材由工作小组安排进行统一授课。 技能操作： 工作小组组织试点医院集体备课，统一操作流程 及评分标准，在各轮转科室完成技能培训及考核。 症状护理 基础：学校教育—纵向讲解—系统疾病 提升：规范培训—横向讲解—共有症状（不同疾病） 突出：护理评估（评估表、内容解析）—护理措施（急症、一般、用药护理和健康教育） 作用：结合特选病例分析—提高护士观察能力、综合思维能力、临床护理能力—提高岗位胜任力 考核与评价（医管局统考） 第一年末： 理论考试 第二年末： 临床综合技能考评 两轮考试合格后进入规范化培训第二阶段。 本科及以上学历的护士需在第一年末完成理论和临床综合技能考评。 颁发证书 北京市医管局统一发放《护士规范化培训（第一阶段）合格证书》。 该证书是护士进入第二阶段培训及护士延续注册（护师晋升？）的必备条件。 遵循原则 一、站在医药卫生体制改革的全局高度，结合卫生部“优质护理服务示范工程”要求，提升护理人员职业素质和岗位胜任力，为患者提供优质服务为目的 二、遵循教育规律，护士规培工作应与在校教育和医学继续教育上下衔接并体现毕业后教育的特点。 遵循原则 三、借鉴国际和港澳台护士培训和准入的先进经验。 遵循原则 四、发挥北京地区护理教育和人才优势，树立北京护士规培工作在全国的引领意识。 为了使试点工作基于并高于目前北京各医院护士培训的现状，课题组收集了北京地区部属、市属十余家综合及专科医院新入职护士的培训工作规定。 课题组成员分别对4家试点医院各自护士培训方案进行调研，听取意见和建议。 遵循原则 五、课题推进中注重其科学性、系统性、创新性和可行性，坚持调查研究和工作推进并进。 本试点工作采取工作推进和课题研究并进的形式进行， 课题组重视“开题报告”总体设计。课题前期已对国外发达 国家和港台地区护士毕业后培训情况和国内各省市医院 有关护士培训做法进行了检索分析。 将结合课题要求，重点对