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项目教学在高职C语言课程中应用 　　摘 要：本文根据高等职业教育的培养目标并结合计算机专业C语言课程的特点，具体分析了其教学内容和项目教学方法，针对教学中遇到的问题，探索了项目教学法在C语言课程教学实际中的应用，并阐述了项目化教学在C语言课程中的具体应用，通过教学改革达到了较好的教学效果。 　　关键词：C语言;项目教学;课程项目;过程化考核 　　中图分类号：TP312 文献标识码：a DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.02.031 　　An application of project teaching in C language course of Higher Vocational Education 　　LIU Hui-mei(Shanxi Institute of Technology , Xi’an 710302) 　　【Abstract】this paper combined the training objectives of higher vocational education with the characteristics of the C language courses for computer professionals, analysis the details of the teaching content and project teaching methods, problems encountered in the teaching and explore the Project Approach in the C language of teaching practice, and the specific application of project teaching in the C language courses, then the teaching reform to achieve a good teaching effect. 　　【Key words】C language; Project teaching; Project in course. processing test. 　　 0 引 言 　　《C语言程序设计》是一门程序设计入门课程，也是高职院校工科类各专业特别是计算机学科相关专业的重要的专业基础课。目前，不少高职院校的C语言课程，仍然围绕课程自身的体系展开，学习语言语法知识，教学程序观摩，练习简单算法和程序的编写，最后上机实践。教学过程中，学生经常陷入枯燥、繁琐的语法、语句规则中，过分注重语法和算法的讲解与练习，难以把实际问题和算法及程序相结合；或者编程例题与实际应用缺少联系，导致学习者学习目标不明确。这样，很难培养学生在程序设计方面的技能与应用能力，给后继课程的学习留下了隐患。因此，迫切需要新的教育教学法或教学模式应用于课程中来改变教学现状。 　　项目教学法围绕课程项目展开，是通过有计划地实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论知识与实践有机地结合起来，在应用空间中充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力[1]。教学过程中，教师根据课程和专业的要求及目标设计项目，学生分成学习小组，在老师的引导下，采取小组讨论、协作学习的方式，通过讲授、查阅资料、观摩学习等手段，在完成项目的过程中完成对课程知识的建构。教学以学生为主体，教师指导为辅，学生在实际动手操作的过程中学习理论知识。 　　 1 课程项目选取 　　项目的选择与设计是项目教学法能否顺利实施且达到预期教学效果的关键[2]。课程项目的好坏、难易、是否能突出所学知识等问题直接影响到教学效果。 　　 1.1 项目选取的一些问题 　　如果将课程的内容设计成一个综合的项目[3]，优点是能够按照软件工程的思想对项目进行分解和设计、组织安排课程，使学生不仅能够学到该课程的内容，还可以了解软件项目开发的完整过程。可也存在一些问题。 　　1）用一个项目贯穿整个教学过程，为了保证项目的功能，会使课程的知识结构有很大改动，改变了知识学习由易到难的规律，给学习者增加难度。 　　2）用一个项目来包含一门课程时，难免会出现一些知识点无法覆盖的情况，造成知识体系不全面，不利于对课程的学习。 　　3）项目完成耗时长，容易使学习者失去信心。 　　4）由于C语言是学生接触的第一门计算机编程课程，学生的知识背景很少，而且高职学生相对来说基础差，从实际情况来看，项目太大学生很难从高层次上把握全局，反而对项目整体理解不到位，给课程的实施造成困难。 　　 1.2 项目选取原则 　　结合高职学生实际情况，将课程的内容整合成若干个项目，使学生能