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谈谈怎样激发学生学习数学兴趣 　　摘要：本文针对初中学生数学基础差、对数学不感兴趣的情况，从形式多样的开场白、 风趣、幽默的语言、工作、榜样的激励、循循善诱的启导、实践应用的引入、教学之美的挖掘等六个方面论述如何激发学生学习数学的兴趣。 　　关键词：开场白 语言激励 循循善诱 教学之美 数学兴趣 　　 　　兴趣是最好的老师，是发展思维的内在动力，有了兴趣才能使学生变“要我学”为“我要学”，真正把学生从“苦学”中解脱出来，从而走进“乐学”的伊甸园中。教师要千方百计地改进教学方法，培养学习兴趣，激发求知欲望。鼓励学生去思考、去猜想、去质疑、去探索。如何引发学生对高度抽象与逻辑严密的数学的学习兴趣？ 　　1、形式多样的开场白 　　良好的开端是成功的一半。生动有趣的导言，往往能在瞬间把学生从分散的自由思维状态引导到恰当的教学氛围中，从而获得良好的教学效果，“开场白”有发现式、类比式、悬念式、惊诧式、设馅式、联想式、问题式、游戏式： 　　如在讲平面与平面垂直的判定定理时，可设置悬念：为什么教室的门无论开在什么位置，总是与地面垂直？上课伊始使学生产生一种急于想知道其中原因的迫切心情，这时老师很自然地引入正题，这就是我们今天要学习的平面垂直的判定定理。变学生“被动”接受知识为“主动”探求新问题。 　　又如：在讲有理数乘方这一节时，老师提出问题：一张纸厚0.083mm，折贴30次后的厚度比10座珠穆朗玛峰还高，你信吗？学生惊诧，引人注目，促人深思，产生“竟有此事”、“因何如此”的心竟。然后点出：“要解决这个问题就必须认真学习我们今天的新课――有理数乘方。”学生充满好奇心，当然会全神贯注地去听讲，效果当然好。 　　2、风趣、幽默的语言 　　前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默。”诙谐风趣的语言具有神奇的诱惑力，可起到活跃课堂气氛，启迪心智，激发兴趣的作用。 　　如在讲过圆一章后，在圆内添辅助线的顺口溜：“辅助线，莫乱添，规律方法记心间。弦与弦心距，亲密紧相连；切点与圆心，连线要领先；两个相??圆，不离公共弦；两个相切圆，常作分切线；圆与圆还要注意心心连；直角相对成共弦，千万莫急辅助圆；若遇直径想直角，灵活运用才方便。”学生听起来有味，用起来有效，感到平面几何并不难学。 　　3、“工作、榜样”的激励 　　初中学生大多有较强的荣誉感、责任感及好胜心理。数学科代表的数学成绩突出，除本身具有对数学方面的天资及能力素质外，与其负责工作有着密切联系。负责某工作本身含有对此工作的极大兴趣，在心理上把此学科放在重要的位置。工作激励就是抓住同学的这种心理，在工作中挖掘学习的潜能。具体做法是以邻座相邻把学生组成2――4人的互帮小组，指定其中不担任其它工作学习一般的同学任互帮小组长。小组长协助老师检查小组成员课上练习正误，及课下概念、定义、定理的背诵工作。小组长工作本身要求组长在学习过程中，对小组其它成员起监督互帮和带头作用。因此一般都能够自觉地完成预习作业和自学课程。对工作的责任感和荣誉感及超前学习的心理，迫使课下翻书自学。工作带动自学，自学带动工作，从而可以带动小组中每个成员学习的积极性及自学习惯的形成，激发他们对数学的学习兴趣。 　　再有学生对历史上的英雄、伟人都有崇尚心理。课堂上在传授科学知识的同时，结合课本内容穿插介绍历史上著名数学家的事迹。他们为了数学研究工作而献身和典范是培养学生数学素质及兴趣的最好教材。讲完全平方时，介绍宋元时期数学四杰之一――杨辉，讲函数及图象时介绍元代数形结合的著名学者李治，及当代数学家华罗庚、张广厚、陈省身――的事迹。他们孜孜不倦的执着追求，为数学献身的精神，是同学们学好数学的强大动力，是他们实现未来理想报负的精神支柱。榜样激励不但可以激发学生对学习数学的兴趣，而且可以磨练同学们坚强的学习意志及刻苦钻研的精神。使他们在方法和精神上达到飞跃，变被动学为主动学。 　　4、循循善诱的启导 　　教师是课堂的主导者，善于点拨，启导有方的教师总能提出好的问题吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心和创造力。 　　如“圆”一节的引入课上，师：“圆的发明对人类社会起了重要作用，如汽车、火车轮都是圆形的，可为什么车轮做成圆形的呢？难道不能做成别的形状吗？比如做成三角形、四边形等等。”同学们乐了：“不行，它们无法转动。”（老师在黑板画一个椭圆）“做成这个可以吗”学生开始茫然，继而大笑起来“这样子车子前进会忽高忽低。”同学们议论纷纷，老师趁机说：“学了本节课内容，你们就明白了。”这样诱发了学生学习新知识的欲望，产生了“逼人期待”的教学魅力。 　　5、实践应用的引入 　　数学来源天生产实践，并运用于生产实践。数学教师应结合教学实践，善于挖掘现实生活中常见的问题，引导学生思考，通过趣味事例激发